遗传是影响人身心发展的因素之一， 遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能， 教育必须按照遗传素质发展的水平进行， 超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。 格塞尔的双生子爬梯实验证实了成熟对个体发展的影响。