(1)列出“零起点”和掌握“较差”这一部分学生需要补课的内容;
(2)让基础好的学生当小老师，以兵带兵，进行“扫盲”;
(3)设置分层任务，让每个学生在自己的起点上都有发展;
(4)针对分层任务，提供对应的助学课件，使每个学生都能得到及时的帮助;
(5)异质分组，发挥学生资源，互相帮扶;
(6)教师对“零起点”学生重点关注。