【答案解析】(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学习动机的基础。比如，在给学生上圣诞节这一课的时候，可以把教室布置成过圣诞节的样子，在学生感受圣诞气氛的时候，问学生对圣诞节知多少，以此引出课题。(2)设置合理的目标。教师要帮学生设定一个具有挑战性，又能通过努力实现的目标。比如，简单的统计学知识在小学是可以学习，如果太难则不仅会打击学生学习的积极性，也是徒劳的目标，因为按小学生的知识经验是不可能达到的。(3)控制作业难度，恰当控制动机水平。学习动机与学习效果之间有一定的关系，只有当学习动机的强度处于最佳水平的时候，才能产生最好的学习效果。比如，平时如战时，战时如平时可以很好地说明这一点。(4)说明明确的期望。学生应该怎样做，如何对其进行评价，学成之后会获得什么等，这些都需要教师明确地传达给学生。(5)给予及时的反馈。反馈可以使学生知道自己的学习结果如何，是否需要改进。比如，学完一节课之后进行的测验可以很好地告诉学生对本节课的掌握程度，以为之后的学习奠定基础。(6)合理运用奖赏。奖赏包括物质的和精神的。物质方面的奖赏一定要慎重，尽量多用精神方面的奖赏。比如，学生学习进步之后，在所有的学生面前对其进行口头表扬，这样的效果要好于物质奖赏。(7)适当开展学习竞争。竞争是激发学生学习动机的一个重要手段。要合理开展，让学生认识竞争的利弊，鼓励公平竞争。比如，分小组进行学习竞争，对各组的学习成绩进行比较。 [考点] 学习动机的激发
[解析] 关于学习动机的理论比较多，不同的学习动机理论所对应的激发学习动机的措施可能会有所不同，答题的时候要注意要求，是否要求用相关的学习动机理论进行作答。在此题中，没有要求用某种学习动机理论进行作答，所以，可以把能想到的措施都写上。

【答案解析】(1)①选择实验形式为等组实验设计。
②确定实验对象。在某一小学，采用整群随机抽样的方法选取两个平行班，随机确定实验组1和实验组2。
③明确自变量及其操纵。
本研究中，自变量是教学方法。对实验组1的被试，采用教学方法甲进行教学，对实验组2的被试，采用教学方法乙进行教学。两个班分别采用两种教学方法教学一个学期。
④明确因变量及其测定。
本研究中，因变量是学生的思维能力发展水平。在实施两种教学方法的学期初和学期末两次测定学生的思维能力。
⑤明确无关变量及其控制。
本研究中，影响因变量的无关变量有：
教学内容，控制方法为平衡法和使用相同的教材；
学生思维的初始水平，控制方法有等组匹配法，挑选整体思维水平基本相同的学生组成两个实验组；
教师的个人因素，控制方法有平衡法，即两个班配相同的任课教师。
(2)实验程序图如下：
实验组1：O ₁ X ₁ O ₂
实验组2：O ₃ X ₂ O ₄
比较方法：(O ₂ -O ₁ )-(O ₄ -O ₃ )
X ₁ 表示教学方法甲；X ₂ 表示教学方法乙。