教学评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法， 对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
20世纪60年代以来，世界教学评价的发展进入崭新的时代，教学评价的理论和实践都出现了新的发展 趋势。当代教学评价的特点如下：
（1）在评价指导思想与根本目的上，现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的 主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生紧密相连的德、智、体等诸多方面，并以此作为衡 量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主体也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的 积极参与者，以克服学生对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。
（2）在评价类型上，传统教学比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价 的过程中及时发现问题，从而及时调节教学项行为方式。由此，也使教学评价的功能发生重大的转折，具 体表现在从过去注重评优劣、分等级、排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教 育功能转变，为客观教育目标服务。
（3）在评价的功能上，现代教学评价注重发挥评价的教育功能。
（4）在评价方法上，现代教学评价注重采用绝对评价和多元评价。
总之，就是要树立新的学生学业评价观，不仅要关注学生的学业成绩，还要通过评价促进学生多方面 潜能的发现和发展，促进学生在原有的水平上发展。