创设教学情境的方法运用实物创设情境；运用图片创设情境；运用多媒体创设情境；运用语言描绘情境；运用生活素材创造情境等。

教学目标知识与技能目标：能听懂、会说句子Where is my...?及其答语It's in/on/under...；能在生活中运用句子提问回答物体所在位置。过程与方法目标：通过教师创设的情景，学生能够学会把语言学习与生活相结合。情感态度与价值观目标：学生能够学会正确放置物品，养成良好的生活习惯。

教学环节设计Step 1 Warm-up and Lead-in(热身与导入)师生日常问候：Good morning, boys and girls. How are you?课件呈现歌曲Where is the toy car?学生欣赏。T: Boys and girls. let's begin our English class. Oh! Where is my English book? I can't find it. Can you help me?(教师做出找东西的动作，提问学生。)T: On the desk? In the desk?Ss: NO.T: Oh! Look, it's under the desk.(拍拍自己的头)Silly me!(设计理由：通过优美的旋律和简单的歌词，帮助学生对新课内容有初步的感知，同时拉近了老师和学生的距离，创设一种学习英语的氛围。紧接着，联系实际，利用实物创设问题情境，引导学生思考，激发学生的兴趣，从而顺利导入新课。)Step 2 Presentation(新课展示)①教育学生正确放置物品T: Where are your English books? On the desk? Yes, you are good boys and girls. You put your things in the right places.②呈现学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。T: I can't find my pencil box. Where is it?(引导学生回答“在桌子里”。)T: Yes. It's in the desk.(教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It's in your desk.)T: Uh-oh! Where is my pencil?(引导学生回答出“在书下面”。)(教师按照学生提示移开书本)T: Oh, yes! It's under the book!(教师板书并教读句子Where is my pencil?和It's under your book!)(设计理由：在前两小步中，利用周围素材创设情境，设置问题，教授新知，使学生容易接受，乐于接受。)③课件呈现，用book，ruler，pen等学习用品与学生进行替换练习。(设计理由：通过替换练习，使学生巩固所学句型。)④听课文录音，回答问题。课件出示问题，先让学生看问题，带着问题听。Where is Zhang Peng's pencil box?Where is Zhang Peng's pencil?(设计理由：让学生带着问题去听录音，培养学生听的能力。)⑤听课文录音，跟读Let's talk。(设计理由：让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话，从而培养学生说的能力。)Step 3 Practice(趣味操练)①引导学生对Let's talk部分进行自读、集体分角色读以及小组内分角色读。(设计理由：让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。)②以小组合作的形式，让学生选择自己喜欢的学习用品模仿对话内容，到台前表演。(设计理由：学生通过表演，可以大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。)③完成A部分Let's play活动。(设计理由：学生在游戏中学会运用语言，巩固本节课所学的内容。)Step 4: Summary and Homework(小结作业)小结：教师利用板书总结本节课内容。作业：同桌之间相互操练本课时句子Where is my...?及其答语It's in/on/under...；分角色朗读课文。(设计理由：作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。)