【答案解析】“从做中学”是杜威教学理论的核心观点，他把它贯穿在教学领域的各个主要问题中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等等，都以“从做中学”的要求为基础。“从做中学”这一原则在理论上是以杜威的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。“从做中学”的观点主要体现在以下几方面：
(1)关于教材与课程
杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的教材和由这种教材所组成的学科课程。他极力强调教材的源泉应该是儿童自己的活动所形成的直接经验。杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”在这种认识基础上，他提出在课程中占中心位置的应是各种形式的活动作业。
(2)关于教学方法与步骤
杜威的“从做中学”的原则鲜明地体现在他对教学方法与教学步骤的论述中。他的教学方法最根本的要求便是在活动中进行教学。他从重视活动出发，提出教材与教法是“联络贯穿的”，教学方法应是对教材的运用，二者不能分割。在他的教学理论体系中，以儿童直接经验为中心的活动既是教材，也是教学方法。对他来说，教材不是客观实际与科学知识的系统的逻辑的再现，教法也不需要依据认识规律，二者都归结为通过儿童直接的、能动的活动过程来获取个人经验。
(3)关于教学组织形式
基于“从做中学”的总原则，杜威对传统学校的教学组织形式也提出了批评。他认为传统的班级授课形式是一种教师主动、学生被动的旧式教学。因此，杜威所要求的教学形式是活动教学，在课堂中，要为儿童准备具有充分活动的地方，备有适合儿童活动所需要的各种材料与工具，要在学校里设实验室、工场、园地等等，让儿童在制作的活动中学习，而不是静坐在有秩序的桌椅上听教师系统讲授。
(4)关于教师在教学中的作用
活动教学中教师的作用也与传统教育不同。杜威反对传统教育中教师所具有的那种专断性的主导作用，提出在以学生主动活动为中心的教学过程中，“教员与课本不复成为学生惟一的导师；手、眼睛、耳朵以及身体的全部，都是知识的渊薮。而教员变成发起人，课本变成试验品。”教师在教学中就不再是起主导作用，而只是起一种从旁协助学生活动的参谋作用。
杜威以自己的教学理论基本上驳斥掉传统教育的“三中心的教学理论”，以活动教学代替传统的课堂讲授；以儿童的亲身经验代替书本知识；以学生的主动活动代替教师主导。这在实际上，形成了一种以现代教育的“三中心”代替传统教育的“三中心”的理论模式。其“从做中学”的教学理念虽然没有在学校教育中得以大规模的推广，但是对于美国甚至是世界教育都产生了深远的影响。它所涉及的基本教育问题不仅范围广，而且意义深，需要对它作深入的研究与科学的分析，才可吸取其精华，消除其谬误。