在教授“信息编码”一课时，王老师利用电影中谍报人员接或留电的剧情导入。随后，他请同学们扮演谍报人员，将接收的密电“F4A7B2D4D7D2F5”按照如表3所示的密码本进行破译。
同学们很快就破译出密电表达的内容：“务必转移三行者”。
王老师马上请同学们总结密电编码规则：“列标+行号=汉字”。随后王老师又提出问题：“身份证号码有多少位数字？你知道其中的编码规则吗？请大家上网查找。”
通过自主学习，同学们知道了身份证号码的编码规则，如下：
身份证号码由18位代码组成。
一、第1—6位数为行政区划代码；
二、第7—14位数为出生日期代码；
三、第15—17位数为分配顺序代码，分配顺序代码是在同一地区内，对同一天出生的人员编制的顺序号，其中第17位单数是男性，双数是女性；
四、第18位为末位校验码，是数字0—10，用X代替10。
通过与自己的身份证号码一一对照，同学们理解了身份证号码的编码规则及表达的含义。
之后，王老师给出关于信息编码定义的填空题，如图7所示。
同学们经过讨论，很快准确地完成了此题目，理解了信息编码的基本含义。
1.教学意图如下：“扮演谍报人员”——通过这样的活动，创设情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。“探究身份证编码规则”——通过对学生所熟悉的事物的分析，既贴近生活，容易引起共鸣，激发学生求知欲，又有利于学生掌握知识信息。总之，教学活动是通过活动的方法向学生传递新的知识信息，最大限度的调动学生的主动性和积极性，启发学生思维，开发智力，触发求知欲，从而达到教学目的。
2.王老师采用了以下学习方式：角色扮演：请同学们扮演谍报人员。角色扮演可以调动学生情感，营造轻松愉快的气氛，从而最大可能地提高课堂教学效率。自主学习：通过自主学习，发挥学生自主、主动学习的作用，有效提高课堂教学效率，符合现代教材改革和发展的趋势,符合新课标的要求。讨论法：同学们经过讨论，理解了信息编码的基本含义。有利于培养学生的创造力，充分调动学生的学习积极性，培养学生的探究习惯。