道尔顿制是个别教学的一种组织形式和方法，又称“契约式教育”，全称“道尔顿实验室计划”。它是由美国教育家帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行的。按道尔顿制，教室改为各科作业室，教师不再在课上向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制看到了整齐划一的班级授课制的缺点，注重因材施教和学生独立能力的培养，对改变机械、被动地学和呆板、划一地教有很大的实践意义。其局限性在于：大多数青少年学生尚不具备独立学习的能力，如果没有教师的系统讲解，他们往往在摸索中白白浪费了时间而无太大收获，学不到系统的知识。它要求有较好的教学设施与条件，如较多的作业室、实验室和图书、仪器，这是一般学校不具备的。