（1）整体性。

要根据具体的教学内容、教学进程、学生实际体现等方面进行体育教学目标的整体性设计，使体育教学的各类目标彼此相连，形成一个有机的统一体，实现在学习中运动和在运动中学习的有机统一。体育教学不仅要使学生学习和掌握运动技能、提高体能，而且要有效地增进学生的身心健康，培养学生良好的个性和品质。

（2）连续性。

体育教学目标是通过年级目标、模块目标、单元目标、课时目标的完成而实现的。不同年级、同一年级不同班级、不同单元、不同课时的教学目标既有一定的独立性，又相互联系与影响。因此，体育教学目标的制定，无论是年级、单元，还是课时之间，都应注意相互之间的连续性。

（3）层次性。

无论是体育认知目标、情感目标、运动技能目标还是体能目标，本身都有一个从低到高的过程，各方面目标都有从低到高的层次。