教学设计题
阅读下列三个有关材料，按要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》的部分内容：
内容标准：知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习实验室制取二氧化碳。
活动与探究建议：实验探究二氧化碳的性质。
材料二教科书的知识结构体系
第一章 开启化学之门
第二章 身边的化学物质
第1节性质活泼的氧气
第2节 奇妙的二氧化碳
第3节 自然界中的水
第三章 物质构成的奥秘
第四章 认识化学变化
第五章 金属的冶炼与利用
第六章 溶解现象
第七章 应用广泛的酸、碱、盐
第八章 食品中的有机化合物
第九章 化学与社会发展
材料三某版本教科书“二氧化碳和水反应”所呈现的部分内容：
观察与思考
如图2—13所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中)，另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，观察实验现象。
通常情况下，1 L水中大约能溶解1 L二氧化碳气体，增大压强，会溶解得更多。生产汽水时就利用了二氧化碳的这一性质，通常是在加压的条件下将二氧化碳溶解在饮料中。
打开汽水瓶盖，压强减少，溶解在饮料中的二氧化碳就会外逸，并与水作用生成使紫色石蕊试液呈红色的物质—碳酸。碳酸是溶解于水的部分二氧化碳与水发生化学反应的产物。
二氧化碳+水→碳酸
CO2 H2O H2CO3
碳酸是一种不稳定的物质，稍加热就会分解成二氧化碳和水，二氧化碳从水中逸出，石蕊试液重新变成紫色。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》的部分内容：
内容标准：知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习实验室制取二氧化碳。
活动与探究建议：实验探究二氧化碳的性质。
材料二教科书的知识结构体系
第一章 开启化学之门
第二章 身边的化学物质
第1节性质活泼的氧气
第2节 奇妙的二氧化碳
第3节 自然界中的水
第三章 物质构成的奥秘
第四章 认识化学变化
第五章 金属的冶炼与利用
第六章 溶解现象
第七章 应用广泛的酸、碱、盐
第八章 食品中的有机化合物
第九章 化学与社会发展
材料三某版本教科书“二氧化碳和水反应”所呈现的部分内容：
观察与思考
如图2—13所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中)，另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，观察实验现象。
通常情况下，1 L水中大约能溶解1 L二氧化碳气体，增大压强，会溶解得更多。生产汽水时就利用了二氧化碳的这一性质，通常是在加压的条件下将二氧化碳溶解在饮料中。
打开汽水瓶盖，压强减少，溶解在饮料中的二氧化碳就会外逸，并与水作用生成使紫色石蕊试液呈红色的物质—碳酸。碳酸是溶解于水的部分二氧化碳与水发生化学反应的产物。
二氧化碳+水→碳酸
CO2 H2O H2CO3
碳酸是一种不稳定的物质，稍加热就会分解成二氧化碳和水，二氧化碳从水中逸出，石蕊试液重新变成紫色。
问答题
32.试确定本节课的三维教学目标。
【正确答案】知识与技能目标：知道二氧化碳和水的反应；认识化合反应和分解反应的概念。
过程与方法目标：学会运用观察、实验等方法获取知识。
情感态度与价值观目标：增强探索生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。
过程与方法目标：学会运用观察、实验等方法获取知识。
情感态度与价值观目标：增强探索生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。
【答案解析】
问答题
33.说明本节课的教学重点和难点。
【正确答案】重点：二氧化碳与水的反应及方程式的书写。
难点：二氧化碳与水的反应；两种基本反应类型。
难点：二氧化碳与水的反应；两种基本反应类型。
【答案解析】
问答题
34.写出本节课的教学过程。
【正确答案】环节一：导入新课
【教师演示】分别将一瓶普通饮料和一瓶碳酸饮料打开。
【观察现象并提问】为什么会有这种现象?
【学生回答】普通饮料打开没有现象，碳酸饮料打开瓶盖瞬间汽水会喷出来。碳酸饮料里面有二氧化碳，打开瓶盖，二氧化碳带着饮料喷出来。
【教师总结】碳酸饮料里面溶有大量的二氧化碳，所以才会出现这样的现象。这节课我们就来学习一下二氧化碳与水的反应。
环节二：讲授新课
①探究二氧化碳能否溶于水
【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【实验现象】瓶体变瘪。
【实验分析】二氧化碳溶于水使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。
【实验结论】二氧化碳能溶于水。
【教师总结补充】在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。打开汽水瓶盖时，汽水瓶内压强降低，CO2溶解度降低，所以汽水会自动喷出来。
②活动与探究：二氧化碳与水的反应
【实验操作】将汽水瓶中的气体通人紫色石蕊试液中观察现象。再加热溶液，观察现象。
【实验现象】现象1：紫色石蕊试液变红。
现象2：溶液又变紫。
【实验分析】
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O═H2CO3
碳酸很不稳定。加热容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3
CO2+H2O
【实验结论】二氧化碳与水发生反应，生成了碳酸。
环节三：巩固提高
③反应类型
【教师引导】观察以上两个方程式有什么特点。
【学生观察】CO2+H2O═H2CO3有两个反应物，一个生成物。
H2CO3
【教师演示】分别将一瓶普通饮料和一瓶碳酸饮料打开。
【观察现象并提问】为什么会有这种现象?
【学生回答】普通饮料打开没有现象，碳酸饮料打开瓶盖瞬间汽水会喷出来。碳酸饮料里面有二氧化碳，打开瓶盖，二氧化碳带着饮料喷出来。
【教师总结】碳酸饮料里面溶有大量的二氧化碳，所以才会出现这样的现象。这节课我们就来学习一下二氧化碳与水的反应。
环节二：讲授新课
①探究二氧化碳能否溶于水
【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【实验现象】瓶体变瘪。
【实验分析】二氧化碳溶于水使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。
【实验结论】二氧化碳能溶于水。
【教师总结补充】在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。打开汽水瓶盖时，汽水瓶内压强降低，CO2溶解度降低，所以汽水会自动喷出来。
②活动与探究：二氧化碳与水的反应
【实验操作】将汽水瓶中的气体通人紫色石蕊试液中观察现象。再加热溶液，观察现象。
【实验现象】现象1：紫色石蕊试液变红。
现象2：溶液又变紫。
【实验分析】
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O═H2CO3
碳酸很不稳定。加热容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3
CO2+H2O【实验结论】二氧化碳与水发生反应，生成了碳酸。
环节三：巩固提高
③反应类型
【教师引导】观察以上两个方程式有什么特点。
【学生观察】CO2+H2O═H2CO3有两个反应物，一个生成物。
H2CO3
【答案解析】
问答题
35.对本节课进行板书设计。
【正确答案】板书设计
【答案解析】