【正确答案】托尔曼是美国心理学家，新行为主义代表者，认知论的先驱。
   (1)认知-目的说的主要内容
   ①学习是有目的的，是期待的获得
   托尔曼认为，有机体的一切行为都是指向一定目的的，即总是设法获得某些事物和避免某些事物。尽管需要有刺激的存在才能使个体的行为指向目的，但是只有“目的”才使行为达到完整和获得意义。有机体为了达到未来的目的，必然要对未来目的有所期待，当前的行为是受主体对未来行为结果的期待所支配的。
   期待是托尔曼学习理论中的核心概念，它指个体根据已有经验而建立起来的一种内部准备状态，是一种通过学习而形成的关于目标的认知观念。托尔曼认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的期待，完全是认知性的。有机体只有对于即将到达的目标建立某种期待，才会对不同目标做出实际的不同行为。
   ②学习是对完形的认知，是形成认知地图
   托尔曼认为，有机体在到达目的的过程中，会遇到各式各样的环境条件。个体只有认知这些环境条件，才能克服困难，到达目的。这种对环境条件的认知是到达目的的手段和途径。行为不是对一种刺激的反应，而是对某种刺激模式的认知。有机体学习的也不仅仅是简单的反应，而是学习到达目的的符号及其所代表的意义。
   (2)认知-目的说对教学工作的启示
   托尔曼的期待和认知地图是学习理论发展过程中的两个重要概念。个体只有在对未来的学习目标产生期待时，才有可能发生实际的学习行为。因此，在实际的教学过程中，教师首先应让学生明确学习的目的、任务和具体要求，使其对未来的学习结果产生一种积极的期待，而不宜直入主题。
   认知地图即现代认知心理学所说的认知结构，形成学生良好的认知结构是教育的关键和核心。我国心理学家通过比较手表行业的高级技师和一般机床操作工的认知地图发现，高级技师在诊断人机系统生产活动时，有着特定的认知地图。在这种心理结构中，有关生产活动的概念、规则是按特定的方式有机地组织在一起的，而一般操作工的认知地图是零乱的、无规律的。由此，在实际的教学过程中，应注意加强对学生良好的认知地图的构建。