结合“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求来看，《散步》一课的教学应做到以下几点。 ①调动学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。在《散步》一课的教学中，教师可以参考这一点，运用情境教学法来调动学生的学习兴趣，通过设置情境，使学生直观感知文章中相关语句在遣词造句、情感表达等方面的特点，激活学生的思维，使学生感受文章流露出的浓浓亲情，提升文章鉴赏能力。 ②引导学生展开想象和联想。七年级的学生正处于想象力丰富活跃的时期，因此教学中应注重利用教材，采用多种教学形式，启发学生对作品进行再加工，帮助学生由再造想象过渡到创造想象，在教学结尾部分可以多引导学生抒发自己的感想，在理解课文的基础上进行联想，更好地体味作者的情感，提升对文章的感受、理解、欣赏与评价能力。 ③精心设疑质疑。学生在学习中的“疑”是积极思考、思维活跃的表现，是其在学习过程中探索问题的动力。教师应充分利用学生的疑问，因势利导，开发学生的智力，培养学生的创造性思维。通过让学生拟题，引导学生积极思考。让学生鉴赏文中难理解的句子和词语，激发学生的求知欲，进而提高学生的分析能力和归纳能力。 ④巧借语文实践活动。在课后通过合理安排家庭作业，促使学生学会自己设计安排阅读活动，补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，给学生具体生动的感受，提升学生的阅读能力。

(1)教学目标 知识与能力： ①准确、流利、有感情地朗读课文。 ②揣摩词句含义，感受文章清新质朴的语言。 过程与方法： 小组合作探究，学会阅读、理解、品味美文，养成良好的阅读习惯。 情感态度与价值观： 体会作者与其家人之问的感人亲情，用心去发现亲情、感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心的人。 (2)设计依据 ①根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置教学目标，并完成三个维度教学目标的整合。 ②根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求，教师在教学中应引导学牛在有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，感受文章语言特色，体会清新质朴的语言在文章中起到的作用，故据此设计以上知识与能力目标。 ③七年级学生正处于成长的关键时期，教师应引导学生逐步养成良好的学习习惯，树立健康的世界观、人生观、价值观，让学生在学习的过程中体会合作与探究的快乐，在对课文情感表达的梳理过程中体味作者与家人之间浓厚的亲情，发现、感受并珍惜身边的亲情，故据此设计以上过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 ④本文作为一篇叙事抒情散文，其清新质朴的语言满载真切感人的亲情，这对学生具有一定的教育意义。教师应引导学生体会文中的亲情，学会珍惜身边的亲情，学会关爱他人，故据此设计以上情感态度与价值观目标。

《散步》过程与方法目标教学设计 一、初读课文：感受故事情节发展 思考下列问题： 这一家四个人中，谁的权力最大，谁又有真正的决定权? 明确： 在这个家庭中，并没有哪个人的权力最大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于“我”——“我”顺从母亲——母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，字里行间流露出浓浓的亲情。 二、小组探究：这是一个怎样的家庭?你有什么感受? 教师引导学生小组讨论，体会家庭的温暖。 (由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个学生都活跃起来，又可以提高学生的学习欲望、参与意识及竞争意识) 教师适时、适度地帮助有困难的小组，提醒小组总结，准备交流。教师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。 明确： 这是一个和睦、温馨、平等、互相关爱的家庭。 这是一个和美的家庭，因为全家人都能相互尊重，十分和谐美满。 三、总结归纳：学生发言，体会人物的优秀品质 “我”：孝敬体贴，有责任感。 母亲：善解人意，疼爱小辈。 妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。 儿子：聪明乖巧，非常懂事。 (培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征) 四、重点理解：梳理重点句子句意 句子： 我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 含义： “我”和妻子都是中年人，要承担家庭重担，母亲曾经也承担了家庭的重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲曾经的付出让“我”这一代人知道了自己应该担负责任，而“我”现在要把母亲的责任传承给“我”的儿子，让儿子也能继续延续“我”的脚步，将来成为一个勇挑重担的人，“我”和妻子这一代人担负着承前启后、继往开来、发展家庭的责任。 明确： 本句虽然语言朴实，但却向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法，即通过描写生活中的小事情——散步，来反映出尊老爱幼这个社会大主题。