风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或向东或向西。从富阳到桐庐，一百来里水路，奇峭的山峰和奇异的流水，天下独一无二。江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着又密又绿，使人看了产生寒意的树木。山峦凭借高俊的地势争着向上，互相比高比远。争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。蝉儿无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。在极力追求名利的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；整天忙于筹划治理世俗政务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。

[考点] 教学设计题(上)

教学目标

①知识与能力：

弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

②过程与方法：

通过复述课文，理清文章思路。

通过反复朗读，感悟语言特色。

③情感态度与价值观：

激发热爱祖国大好河山的感情，养成健康的审美情趣。

确立依据

①“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面目标的整合，是语文新课程标准的价值追求。所以我们把本课教学目标设为三维目标。

②《与朱元思书》是一篇山水小品文，作者以简练隽永的笔墨，捕绘了一幅充满生机的大自然画卷。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。所以在“知识与能力”方面，不仅有“弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力”，还有“理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨”。

③对于小品文的文体，学生在理解之初可能存在一定的难度，所以教师在教授这节课时需要“通过反复朗读，感知语言特色”，还要根据本单元的古诗文特点，结合自己的体验评价作品的思想内容。所以应课标中的要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”设置“激发热爱祖国大好河山的感情，养成健康的审美情趣”为情感态度与价值观目标。

[考点] 教学设计题(上)

教学过程

一、创设情境，导入新课

各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，它给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一头连着人称“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的安徽黄山的富春江。

二、朗读课文，整体感知

1．指名朗读课文。(课件出示朗读要求)

2．面对如此美文，不亲自品读品读，岂不遗憾?学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。

提问：请谈谈本文的语言有何特点，并举例加以说明。

三、合作探究，赏析文“美”

(一)朗读课文，感受作品的声韵美

自由朗读，思考问题：

1．富春江的景色总体特点是什么?

2．作者是如何描写山水的奇异的?

3．作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时，流露出一种怎样的情感和志趣?请从文中找出相关语句，并加以简要分析。

(二)研读最后四句

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

四、拓展延伸

我们曾经学过许多描写山水的诗文，同学们能不能说出几句?(吟诵山水诗诗句)

五、布置作业

1．完成课后练习题。

2．背诵课文。

[考点] 教学设计题(上)