【正确答案】正确答案：文艺复兴时期的教育表现出人文主义的特征。在人文主义思想的影响下，出现了不同于中世纪教育思想体系的教育理论和教育实践，即人文主义教育思想。 (1)人文主义教育思想的基本特征 人文主义教育在不同的地域和不同的发展阶段有不同的特色，但在基本特征上有共同之处，具体表现在以下几个方面： ①人本主义。人文教育思想在培养目标上注重个性发展，在教育教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。 ②古典主义。人文教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置亦具有古典性质，但这种古典主义绝非纯粹的“复古”，实则含有古为今用、托古改制的内涵，尽管它也具有局限性，然而在当时却是进步的。 ③世俗性。不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是人文主义教育与中世纪教育的根本区别。 ④宗教性。人文主义教育仍然具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教更不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。 ⑤贵族性。这是由文艺复兴运动的性质所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式；教育目的主要是培养上层人物。 (2)人文主义教育思想的影响 人文主义教育思想的形成促进了古典人文学科的发展；人的发展和世俗利益成为教育关注的内容；奠定了近代教育思想的基础，近代的自然主义、国家主义、科学主义、教育心理学化思想等都可以在这里找到其思想渊源。人文教育思想的影响主要表现在以下几个方面： ①提出了新的教育方针，主张培养多方面和谐发展的新人。人文主义者从崇拜现实的人生和适应资本主义生产的需要出发，坚决反对中世纪的禁欲主义，反对关于来世生活的向往，要求培养生气蓬勃、身体强健、知识丰富、智力发达、勇敢进取和积极参加现实生活的人，而不是培养思想僵化、不学无术，脱离实际的封建骑士和神职人员。 ②扩大了教育对象，兴办了多种形式的学校。中世纪的学校受等级的严格限制，只有封建地主和僧侣的子弟才有受学校教育的权利。人文主义者主张打破学校的等级限制，扩大教育对象，兴办多种形式的学校，以适应资本主义生产发展的需要。在这些思想的指导下，文艺复兴时期在西欧出现了某些由人文主义者创办的孟都亚学校、德国的某些城市中学和英国的某些文法学校等。 ③扩充了教育和教养内容，重视体育、德育、智育和美育。中世纪经院主义的教育视肉体为“灵魂的监狱”，忽视体育的地位。人文主义教育则大力提倡体育，重视学生的身体健康，并采用新的方法锻炼和发展学生的体格。同时，与中世纪的精神奴役相反，人文主义者提出要通过美育和德育来培养儿童的审美能力和道德情操。 此外，随着科学技术的发展，人们的智力结构和学校的课程结构也发生了很大的变化。在过去的几个世纪里，学校只教授“七艺”，而且在“七艺”中，算术、几何、天文和音乐向来不被重视。到文艺复兴时期则增加了许多新的学科，如自然、物理、地理、历史等。“七艺”本身也发生了分化，学科的范围也大大扩充了。古典文学和自然科学的地位也大大地提高了。 ④改进了教学方法，强调发挥儿童学习的主动性和积极性。与中世纪经院主义死记硬背、压抑儿童个性的教学方法不同，人文主义教育一般都注重研究儿童身心发展的特征和个别差异，要求考虑儿童的兴趣，广泛运用直观教具，充分发挥儿童的积极性。人文主义者原则上主张取消体罚，强调教师以身作则和环境对儿童的教育作用。