案例分析题
案例：某学校初二（3)班，体育课教学内容为学习“低单杠翻上成支撑”动作技术（见图1） 。本次课的教学目标是：
（1）通过多种练习方式提高学生的空间感觉判断能力；
（2）初步掌握"低单杠翻上成支撑动作"发展学生上肢和腰腹力量；
（3）提高学生对体操的学习兴趣。
教师设计的教学步骤为：
（1）教师宣布本课内容，在教师带领下做准备活动；
（2）教师汫述动作技术要领并做完整示范；
（3）低单杠上由屈体俯撑开始，在教师的帮助下完成制动两腿， 抬上体挺身，翻腕成支撑练习；
（4）在蹬地处放置跳板或跳箱盖进行蹬摆，屈臂引体，翻 臀练习；
（5）相互帮助与保护练习；
（6）进行上肢肌肉和腰腹力量练习。
问答题
上述教学目标设定是否合理，为什么？
【正确答案】
该教师采用知识目标、技能目标、情感目标来进行设定本堂课教学目标，没有按照新课程 标准提出的通过学生身体、心理和社会适应三个维度来进行设定，所以在形式上应按照知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观设定三维目标。
针对第一个教学目标，该老师设置让学生体会空间动作，应进行具体化设置，比如设置体会顶 髋、拉伸、后翻时机及空间感觉判断力会更具体。第二个目标设置得过于简单，将一堂技能课变成 了体能课，应设置成初步掌握拉杠过程中上肢腰腹协调发力的技巧。
【答案解析】
问答题
针对上述教学步骤分析其合理性。
【正确答案】
本节课是技能课，在进行准备活动后应设置相应的专项练习，减小运动主关节的黏滞性。 在练习环节，应在讲解结束后，教师从旁保护与帮助，在杠下设置跳板练习，熟悉完整技术动作。 熟悉动作后，再进行保护与帮助的讲解，提高学生安全运动意识及掌握安全运动保护技巧。最后再 进行制动练习及完整动作练习。
练习结束后应及时进行放松练习，降低肌肉乳酸堆积，避免练习结束后，肌肉酸痛。
【答案解析】