【答案解析】“生活教育”理论是我国著名的人民教育家陶行知的一项重要思想，是贯穿其全部教育活动的基本思想。生活教育理论的基本内容如下：
(1)“生活即教育”
这是“生活教育论”的核心，强调生活是教育的源泉，包括三方面的内容：
①教育与生活具有一致性。陶行知认为教育与生活是融合的，教育不能脱离生活，生活也离不开教育。
②教育对生活具有从属性。这就是指生活决定教育，包括教育的目的、内容、原则和方法。
③教育对生活具有改造性。这就是说教育绝不是被动地适应生活，而是会对生活起巨大的促进作用。
(2)“社会即学校”
①“社会即学校”是指“以社会为学校”。主张必须改造传统学校，改造的依据是社会的需要。他提出的“社会即学校”就是指学校通过与社会生活结合，一方面运用社会的力量，使学校进步，另一方面动员学校的力量促进社会进步，使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。
②“社会即学校”是指“学校含有社会的意味”。扩大了学校教育的内涵和作用，改变了传统的学校观、教育观。使被传统学校拒之门外的劳苦大众能够受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的良苦用心，同样也值得肯定。
(3)“教学做合一”
教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生，对事是做，对己之长进是学，对人之影响是教。“教学做合一”包含以下要点：
①“教学做合一”要求“在劳力上劳心”；
②“教学做合一”是因为“行是知之始”；
③“教学做合一”要求“有教先学”和“有教有学”；
④“教学做合一”是对注入式教学法的否定。
“生活教育理论”成为陶行知实践普及教育和民主教育理想的重要理论和方法。对现代教育的重要启示包括：建立民主平等的师生关系；树立开放的课程资源观念；给学生自主学习和活动的空间。