Passage Three
When I was studying at Yale, some phenomena puzzled me greatly. I found that Chinese students or Asian students were very polite in class while American students often interrupted the professor, asking questions and dominating the discussion. The Chinese students were not as aggressive as American students.
I was impressed by the role of the professor in the seminar(讨论会). The professor didn't act as an authority, giving final conclusions, but as a reseacher looking for answers to questions together with the students. One linguistic(语言的) feature of his interacting with his students was that he used many modal(情态的) verbs—far more than I did in Beiwai. When answering questions, he usually said, “This is my personal opinion and it could be wrong.” or “You could be right, but you might find this point of view also interesting.”
In China, authorities are always supposed to give wise decisions and correct directions. Therefore, students always expect the professor to give an answer to the question. I still remember how frustrated they were when foreign teachers did not provide such an answer. Their expectations from authorities are much higher than that of American students. Once the Chinese students got the answer, they w ere sure about it.
Education in China is valued for united thinking. I remember American teachers who taught in our university complaining about the fact that Chinese students uniformly expressed the same idea in their English composition. The examinations in America usually do not test a student's ability to memorize the material but his ability to analyze and solve problems. Education in America is valued not only as a means to obtain employment but as a process of enhancing critical thinking.
In the USA, when the students are in class, ________.
在文章中找到有关的细节为解此题的关键。从 文章第一段的最后两句可得知“中国留学生在课堂上表现很有礼貌和节制，而美国学生则非常主动和活跃。”据此，A项 说“中国学生在课堂上表现很活跃”，则正好与事实相反，故排除。看B项“美国学生喜欢捣乱”。虽然作者在第一段倒数第二句提到“美国学生有时甚至控制课堂讨论”，但这并不 说明他们故意捣乱，而是表现积极活跃的一种方式。所以也不对。而C项说“学生喜欢为难 老师”，显然也只是字面理解，与B项判断犯同样错误，故也不对。最后看D项“美国学生经常表现得非常活跃”，正是我们与作者得出的结论，所以是选项无疑。解答此题也给了我们一个启示：某些干扰项迷惑性很大，不能一眼识别，所以在选择时可能需要进行反复比较思考 ，方能断定其正确与否。我们要记住这一点。
【参考译文】 在美国课堂上学生的经常表现是什么?
【短文大意】
本文主要谈论中美教育方式的差别。(以一个赴美访问学习者的眼光)作者谈到美国教授在上课时能够扮演与学生平等的角色，与学生进行平等的讨论交流；而中国学生与教师之间的关系总是“学习者与权威”的关系。这样的结果，中国学生都被培养 成了一个模式；而美国 学生却拥有了独立分析解决问题的能力，在踏上社会时，也更具谋生能力。作者对中国教 育的弊端进行了委婉的批评。
A teacher in the USA prefers to ________ when he answers questions.
文章第二段是解答问题的关键。此段主要谈论 “美国教授在上课时扮演的是与学生平等的角色”，并介绍了“这种情况的种种表现”。现在，我们来看选项。A项“ 非常诚恳”，符合事实，先标出，看有没有更合适的。B项“非常直接”，显然不对，即使美国老师语气委婉，也只是“不直接”。C项意为“非常自信”，文章没有提到这一点，也不能选。再看D项“非常冷淡”，更是荒谬。这样也就只能选A。
【参考译文】 美国教师在回答问题时更表现得……
What is the opinion of the author concerning the difference of teaching methods between China and the USA?
解答此类题目，首先也必须像解答“有关文章主要内容题目”一样，首先应掌握全文的主旨和大意，据此才能在理解作者观点时，不致管中窥豹，以致偏颇。迅速通 读全文，可知作者意在抨击中国教育方式的弊端。这样，作者的观点也就昭然若揭了。现在看选项。A项“中国教育方式能传授更多知识”。这或许可能，但文中没提，故不能选，而且作者也不可能将这样的话写入文中，自相矛盾。所以A项排除。看B项 “中国教育方式集中在如何提高学生记忆力上”，文中没有提及，而且显然也太片面。作者只在课文最后一段暗示中国 式考试偏重于考查学生记忆力。所以也不能选。再看C项“美国教育重在培养学生能力”。作者在对中国教育抨击的同时，也对美国教育的某些做法表示赞成，而这一点正是作者对美国教育考查后得出的结论之一，所以正确。至此就可排除D项。而实际上 D项说“美国教师讨厌考试”， 与文章无关，所以也不能选。
【参考译文】 作者如何评价中美教育方式的差异?
The author thinks that the relationship between the student and the teacher is ________.
推理(断)题属于要求较高的题型。它要求学生不仅能正确理解文章(或某些细节)，也要能据此进一步推测其中暗含的意思。先看短文，特别注意第一段和第二段。现在再来逐个分析选项。A项说“中国师生关系更密切”，是否如此?老师是权威，表面上可以更有力控制学生，但学生从心目中肯定是对教师敬而远之的，所以这种看法是表面上的，不 正确。B项说“中国师生关系更近”，与A项意近，也不能选。注意这两个选项的迷惑性 。 再看C项说“美国师生之间关系松散”。平等交流，并不等于松散，最多只能是和谐，所以也不能选。再看D项说“美国师生之间关系和谐”，正合作者的看法，所以只能选D。
【参考译文】 (中美相比)作者认为学生与教师间的关系……
The education in USA may produce some ________ graduates.
此题的问题太宽泛，只能根据选项，结合文章，进行取舍。A项意为“健谈 的”，正确吗?学生上课积极主动，能锻炼口才和外向性格，但是否有点片面，先标出。再看B项“墨守成规的”，肯定不对，此项更符合中国学生。而C项是“具有创造力的”，美国平等式的、自由、宽松的教育方式，鼓励学生培养独立分析、解决问题的能力，这样培养出来的学生势必多具有“创造力”，符合事实。再看D项，“具有想象力的”。美国学生更具有实干精 神，所以也不对。这样只剩下A和C选项，两者相比，C项更准确，所以选项为C。
【参考译文】 美国教育方法可能培养出什么样的学生?