（1）教学过程的概念
教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态及其时间流程，由相互依存的教和学两方面构成。其内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。
（2）教学过程的本质
①教学过程是一种特殊的认识过程
教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程，要受认识论的一般规律所制约；同时，它又是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：
a．间接性：主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；
b．引导性：需要在富有知识的教师引导下进行认识，而不能独立完成；
c．简捷性：走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产的活动。
②教学过程也是一个促进学生身心发展的过程
教学过程本身并不能促进学生的身心发展，但是，学生是处在迅速发展时期的青少年，教学过程能够强有力地促进青少年学生智、德、美、体充分发展。因此，教学过程和学生身心发展过程又存在着内在的必然的联系。
综上所述，教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉地调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学基础知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。
（3）教学过程的基本要素与基本矛盾
①教学过程的基本要素
教学过程的基本要素包括教师、学生和教学影响。三者之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。
a．教师：教师在教学过程中起主导作用，他必须根据一定的教学目标，协调教学内容，学生等因素及其关系；
b．学生：学生既是教学的对象又是教学的主体。在“教”与“学”的矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，教师的“教”应围绕学生的“学”展开；
c．教学影响：或称教学中介、教学资料，是教学活动中教师作用于学生的全部信息，包括教学目标、课程、教学方法和手段、教学组织形式、反馈和教学环境等子要素。
②教学过程的基本矛盾
教学过程的基本矛盾是在教学的进行过程中所提出的认识任务或其他任务与学生的知识和能力的现有发展水平之间的矛盾。这个矛盾贯穿于整个教学过程并起着决定性作用。