【正确答案】当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出了学习的认知同化说。奥苏贝尔着重研究了课堂教学的规律。他既重视原有认知结构(知识经验系统)的作用，又强调关心学习材料本身的内在逻辑关系。他认为学习变化的实质在于新旧知识在学习者头脑中的相互作用，那些新的有内在逻辑关系的学习材料与学生原有的认知结构发生关系，进行同化和改组，在学习者头脑中产生新的意义。
   奥苏贝尔的认知同化说的基本观点如下：
   (1)学生的学习主要是有意义的言语学习，而不是机械学习。奥苏贝尔的学习理论，将认知方面的学习分为机械学习与有意义的学习两大类。机械学习的实质是形成文字符号的表面联系，学生不理解文字符号的实质，其心理过程是联想。有意义的学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义的学习过程也就是个体从无意义到获得意义的过程。这种个体获得的意义又叫心理意义，以区别于材料的逻辑意义。
   (2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的。同化是指学习者用头脑中某种认知结构吸收新的观念，而新的观念被吸收后，原有的观念发生变化。在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的观念纳入或归人已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的观念。
   (3)同化可以通过接受学习的方式进行。他认为学生的学习是接受学习，而不是发现学习。接受学习是有意义的学习，它也是积极主动的，与“师讲生听”的“满堂灌”教学有质的不同。学生在校学习的主要任务是接受系统知识，要在短时间内获得大量的系统的知识，并能得到巩固，主要靠接受学习。