单选题在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。

单选题案例中反映的心理防御机制是( )。

单选题维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行( )教学。

【正确答案】 B

【答案解析】解析：苏联著名心理学家维果斯基在“最近发展区”的理论上提出了支架式教学的概念，该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架)，让学生通过这些支架一步一步地攀升。逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。

单选题在教育教学中，有些同学因一次成绩不理想就放弃学习，说明他意志缺乏( )。

【正确答案】 C

【答案解析】解析：意志的坚持性是指一个人在实现预期目的的行动过程中，坚持不懈、持之以恒的意志品质。有些同学因一次成绩不理想就放弃学习，说明他意志缺乏坚持性。

单选题能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是( )。

【正确答案】 D

【答案解析】解析：刺激的泛化是指对某一特定条件刺激作出反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化是指对条件刺激与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。题干表述为刺激的分化。