【答案解析】
校园本是一方净土，是教书育人、培养国家栋梁的地方，但近年来的校园暴力事件却时有发生，而且还有越演越烈的趋势，无不令人担忧。校园暴力，有发生在师生之间的，有发生在学生之间的，这些暴力行为给纯洁的校园蒙上了阴影，而且还对孩子的身体与心灵造成了伤害。
校园暴力时有发生，不仅说明了校园管理和校园文化建设的弱化，同时还凸现了素质教育的缺失。应试教育给孩子的心理压力太大，不少学校只关心那30%的好学生，“分数至上”主义为多数学校与家长所信奉，孩子的压力无法通过正常渠道排解，再加上外界传媒、社会暴力文化的影响，便容易令孩子的心理扭曲，造成他们理想缺失、法制意识淡薄，进而产生校园暴力事件。
因此，道德教育与素质教育应该要引起重视了。学校对孩子而言，不仅是教书，更重要的是育人的作用。学校应提倡素质教育，不应以分数论“英雄”，素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，实施素质教育也是我国社会主义现代化建设事业的需要。学校过于强调升学就业问题，便容易令学生产生压力，种种矛盾也会随之而产生。对于“问题少年”，教师应多与他们交流沟通，多关注那些性格孤僻的学生，以教育引导为主，鼓励学生积极向上。同时，学校还有义务向学生普及法律知识，开展各种教育与活动，让学生在“德、智、体”得到全面的发展。
实施素质教育，还要从家庭方面入手。父母是孩子最初的老师，也是影响孩子成长的最大的因素。家长应正确引导孩子，多些关注孩子的精神世界，与孩子进行平等的交流，而不是一味粗暴的打与骂，强制式的教育不但会令孩子反感，还会令孩子产生反叛情绪。对于孩子平时所接触的传媒与书籍，家长有义务去为他们分类，并正确引导他们认识，让孩子在复杂的社会环境里学会辨别，帮助孩子树立良好的人生观与世界观。有些父母只关心孩子学习的成绩，却忽视了孩子真正成长的需求与孩子的兴趣所在，这往往会造成孩子性格孤僻，令孩子产生反抗与叛逆心理。父母不妨放下家长的身份，以朋友的身份去亲近了解孩子，引导和鼓励孩子多方面发展，营造一个和谐的家庭环境，令孩子成为一个心理健康、积极向上的快乐的青少年。
素质教育可以培养人的个体自主、人格独立和精神自由，而且突出学习的乐趣性，思维的创造性，精神的愉悦性和心理的健康性。这正是目前的教育制度所缺乏的。要从真正意义上消除校园暴力事件，学生的素质是关键。我们应该从根本上培养学生良好的心理素质，提高学生应对社会的综合能力，引导学生从正确的途径去解决他们所面临的问题。

【答案解析】
2008年，一些省市纷纷取消高考“省级优秀学生”加分政策，意在避免加分的暗箱操作，然而，高考加分政策从鼓励学生素质发展到变为违背教育公平，这表明，在集中录取制度上嫁接加分政策，是无法结出美丽的果实的。
取消优秀学生加分，近年来似乎成了一种趋势，早在2005年，江苏省宣布不再评选省级优秀学生，实行多年的省级优秀学生高考加分待遇随之取消。2007年，安徽省决定，省级优秀学生干部报考省属院校，不再享受加5分投档的照顾政策。
为什么要取消优秀学生加分?这主要是因为近年来在加分政策实施过程中，一些不透明、不公平、不公正的现象不断出现，优秀学生加分，成为招生腐败的滋生地。一些地方被评为省级优秀学生、优秀学生干部的高中毕业生，成绩在学校处于中下等，也根本没有突出的学生干部业绩，这不但破坏了优秀学生评比的纯正风气，也演出了一幕幕教育丑闻。
高考加分政策，目的在于鼓励学生综合能力全面发展，在高考分数之上再加上政策奖励分，可以促进学生在知识学习之外，培养各方面能力与素质。这也曾经在一段时间中，被认为是对高考集中录取制度的“有益补充”。
加分政策从鼓励学生素质发展到变为违背教育公平，反映出当前高考录取存在的两大问题。其一，现行以分数为主要依据的高考集中录取制度，从制度设计上，会使加分对招生录取形成不公平，众所周知，高考录取中的一分之差，对于每个考生都性命攸关，能获得高考原始分基础上加5分到20分参与高考竞争，无疑对每个考生都有诱惑，而这本身正背离集中录取制度的“分数公平”原则——这也一直被认为是高考集中录取制度的生命线。
其二，我国基础教育与高等教育办学都受行政因素的影响。在基础教育阶段，高中评优秀学生，评价权并不掌握在真正的教育者、受教育者手中，而往往被学校领导、上级管理部门左右，而在高等教育阶段，高校自主办学的空间也有限，在招生中，对于加分投档进来的学生，高校不可能自主退档，往往只能全盘接受，而即便高校拥有5%自主招生权、120%的提档权，但由于具体实施这些自主权的，是学校相关行政领导组成的招生委员会，其公开与透明程度还不能令公众满意，这导致高校自身的加分优惠，也成为众矢之的。
诸多事实表明，在集中录取制度上嫁接加分政策，是无法结出美丽的果实的。要让高考制度引导基础教育的素质教育，必须变“分数公平”录取规则为“素质公平”录取规则，所谓“素质公平”，即不只看卷面考试分数，从学生个体出发，实施综合评价高考卷面分数、中学学业表现、中学综合素质评价、大学自主招生考核等学生因素的多元录取标准。但其前提必须是把教育权、评价权交给真正的教育者，基础教育实行校本管理，高等教育进行自主办学。