课程实施的价值取向可分为忠实取向、相互调适取向和创生取向。

忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。题干中，李老师严格按照提前写好的教案来上课说明其课程实施的价值取向为忠实取向。

相互调适取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。

创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。