（1）马克思关于人的全面教育理论的内容
①马克思、恩格斯认为，人的全面发展，既意味着劳动者的智力得到发展，也意味着体力的各方面都得到发展，达到体力劳动和脑力劳动相结合，这是人的全面发展的基础。但从更深层次看，它也是指一个人在志趣、道德、个性等方面的发展，即作为一个真正“完整的”“全面性”的人的发展，而且是每个社会成员得到自由的、充分的发展。马克思、恩格斯曾强调指出，只有自由、充分的发展，才有全面发展；只有每个人的自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展。
②人的全面发展只能依据现实的社会条件才能实现，所以必须从根本上变革资本主义生产方式，废除生产资料的私有制，消灭阶级划分，全面占有生产力，这是实现人的全面发展的前提条件。同时，还必须高度发展社会生产力，向全体社会成员施以普遍的全面教育，包括智育、综合技术教育、体育和德育，以及实行教育与真正自由的生产劳动相结合。
③马克思、恩格斯还指出，实现每个人的全面发展，是一个历史发展过程。实现人的全面发展和彻底消灭私有制、建立共产主义社会是互为条件的。“私有制只有在个人得到全面发展的条件下才能消灭”，同时，也只有共产主义社会才是“个人的独创的和自由的发展不再是一句空话的唯一社会”。社会全体成员的全面发展，只有到共产主义社会才能最终实现。
（2）马克思关于人的全面教育理论的教育意义
①马克思、恩格斯教育思想的最大特点，是不以“抽象的人”而以现实的人，不从一般的社会而从一定历史条件下的社会去考察人的教育，从而对教育领域中的许多问题做出了科学的揭示和论述，使教育理论真正进入了科学教育学的时代。
②马克思、恩格斯批判地继承了历史上有价值的教育思想遗产，特别是对19世纪的空想社会主义教育思想进行了科学的改造和变革。
③他们以无产阶级和全体劳动人民的根本利益为着眼点，同工人运动中的各种“左”、右倾机会主义教育思想进行了斗争。
④从教育同社会生产和社会关系的关系的考察中，揭示了教育的本质及其职能；从实践的观点阐明了遗传因素、环境、教育和革命实践对人的发展以及教育对社会发展的作用；从现代生产、现代科学与现代教育的内在联系以及人类社会未来发展的分析中，论证了人的全面发展以及教育与生产劳动相结合的必然性和必要性。马克思、恩格斯的教育学说，为揭示现代教育的基本特征，为建立社会主义教育体系，提供了科学的、基本的理论基础。