学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。 学习动机与学生的学习兴趣、 学习需要、 个人价值观、 态度、 志向水平、 外来鼓励、 学习后果（如学位、 待遇及社会地位等） 以及客观现实环境的要求（如考试、 竞赛和升学） 等诸多因素紧密相联。
（1） 教学吸引
①利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
②加强教学内容的新颖性， 吸引学生的注意力。
③充分调动学生在课堂练习中的积极性。
（2） 兴趣激发
①利用教师期望效应培养学生的学习兴趣。
②利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣。
③加强课外活动指导， 发展学习兴趣。
（3） 反馈和评定。 利用学习结果反馈应把握如下原则：
①学习结果的反馈要及时。
②学习结果的反馈要具体。
③学习结果的反馈要经常给予。
（4） 奖励和惩罚。 奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。 它可以提高学生的认识水平， 激发学生的上进心、 自尊心。 正确运用奖励与惩罚是激发学生学习动机的重要手段之一。 一般来说，表扬与奖励比批评和指责更能有效地激发学生的学习动机。
（5） 合作与竞争。 在使用竞争时要注意：
①参与课堂活动要承担当众失败的风险， 学校的考试制度已经包含大量的竞争， 因此， 在引入更多的竞争因素可能对促发学习动机适得其反。
②对大多数学生而言， 竞争比奖励透明， 更使人分心， 所以， 使竞争客观化， 强调所学知识非谁赢谁输。
（6） 归因指导。 对学习结果的归因往往影响着学生的学习动机， 从而左右着学生日后的学习行为。 良好的归因模式有助于激发学生的学习动机， 形成对下次成功的高期待； 不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发，相反还会因为学生总把失败归因于自己的能力差， 而产生习得性无助的现象。