【正确答案】【答案要点】 抗逆力是指个人面对生活逆境时，能够理性地做出正向的、建设性的选择方法和应对策略的能力。从构成要素上看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。以下六个步骤是学校培养学生抗逆力的操作性环节。 (1)促进亲社会联结。应重视三个方面：一是积极组织学生活动，树立榜样，使学生相互学习，彼此鼓励，建立健康的同辈关系；二是创造机会吸引父母参与学校 工作，使孩子与父母在共同工作中加强联结；三是在教育、教学环节中促进师生沟通，增进信任，加强关系，形成和谐民主的师生关系。 (2)建立清晰、明确的边界。学生处于青少年阶段，他们之所以陷入抵触和自暴自弃的风险中，源于他们界限模糊、自我失控。使学生明确是非界限，把握好行为 做事的分寸与尺度，是避免问题行为的关键措施。由于该学校规章制度繁多，有些管理制度相互矛盾，学校一再强调要树立老师的“权威”，经常惩罚学生，学生抵 触情绪很大等这些情况，学校在制定纪律规范时应该体现关怀，淡化惩罚，让学生参加学校纪律的制定，建立学生期望的政策模式。 (3)教授生活技能。针对大多数学生都是独生子女，自我管理能力差，学生有江湖习气，在自己的圈内很讲哥们儿义气等问题，社会工作者应加强教授学生如下的 技能：与人合作、冲突解决、自我决定、自我管理等，必须充分地、不断地教给学生这些技能，促进他们真正领会、掌握和使用。 (4)提供关怀与支持。关怀与支持是抗逆力形成的关键因素。该工读学校甲班中的学生在原来学校都被看作是“差生”，成为老师和同学眼中讨厌的对象，大多数 学生都有自暴自弃的想法。在工作过程中，应关注每位学生，倾听学生的心声，多用鼓励性话语，肯定学生的积极力量，使学生意识到自己是可以成功的，并为困境 学生提供解决策略。 (5)建立和表达高期望。尽量挖掘学生的潜能，不放弃任何学生，不给学生贴标签，接纳每位学生的独特性，树立“每个学生都会成功”的信念。 (6)提供机会，促进参与。视学生为资源，实行对等的学习，提供学习方法，充分利用一切自身资源为学生提供参与机会。 总之，抗逆力的提升与建构是一个漫长的过程，不是一个人、一个家庭、一所学校就能完成的，需要全社会通力合作。

【答案解析】本题主要考查学校社会工作基本方法中抗逆力方法的基本步骤。仔细分析题干可以看出出题者给出了明显的提示，即根据学校培养学生的抗逆力的基本步骤。基于这一点，考生便可以有明确的答题思路，依据抗逆力方法的基本步骤，结合材料中学生的案例，方可设计出相应的策略。