【正确答案】数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。
   统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系，例如做比较(比较好、最好、最高、最小等)和对数据进行操作(加、减、乘、除)等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。

【正确答案】教学目标
   知识与技能目标：初步体验数据的收集、整理、捕述和分析的过程。能够运用简单方法收集、整理数据，能够用1格表示一的条形统计图表示数据。
   过程与方法目标：通过观察、比较，体会到条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征、初步认识条形统计图的结构特点和优势。
   情感态度与价值观目标：体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活的紧密联系，激发自身的学习兴趣。

【正确答案】新授环节的教学活动：
   ①导入新课
   用课件出示2012年8月北京市的天气情况图。引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
   提问：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的各种天气各有多少天?怎样才能把它们清楚地表示出来?
   启发引导学生思考并整理数据：用什么方法统计?
   小组合作交流，尝试用自己喜欢的方式来统计数据(数数、画√、写正字等)，组织汇报交流，教师根据学生汇报的情况逐一评价。
   【设计意图】以北京2012年8月天气情况的调查为背景，让学生亲身经历数据的收集、整理过程，在合作互助的学习中，提高学生的学习兴趣，也有利于营造人人参与的学习氛围。
   ②生成概念
   问题：通过数数的方式已经知道各种天气各有多少天，那如何清楚地表示出来呢?
   组织学生小组讨论，并组内完成。
   预设一：我们可以用统计表来表示，将统计得到的数据填入表中方便查找。
   提问：从这张表中你能得到哪些信息?用统计表表示数据有哪些好处?