【答案解析】(1)环境的教育性。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。如，在幼儿园里，教师蹲下来与幼儿谈话，教师就是在用自己的行为向幼儿表明：他与幼儿虽然在年龄、阅历、身高等方面都有差异，但在人格上是平等的，让幼儿体验到教师对他们的尊重与关爱。
(2)环境的可控性。幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。具体表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。如某教师精心观察活动角中幼儿的活动，发现幼儿对某活动不感兴趣，因为这个活动角的操作材料过于简单。于是教师把材料调换，一下子就引起了幼儿的兴趣。教师通过对环境的调控，给幼儿的发展创造了条件。
如上所述，幼儿园环境具有教育性与可控性。另外也不难看到，环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。