(1)这是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的抒情散文，文本语言清新明丽，文质兼美，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天，意境隽美，反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

(2)根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：

知识与能力目标：

掌握本文的生字、词，能够理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

并且能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

过程与方法目标：

通过熟读课文，感受语言的优美，学习抓重点词走进人物内心，理解含义

深刻句子的阅读方法，领悟作者情景交融的写作特点。

情感、态度与价值观目标：

通过有感情地朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：

在教学中引颔学生学习语言，感受语言，触发语感。

教学难点：

引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

（这篇课文含义深刻，有些句子比较难理解，要理解课文，先要理解含义深刻的句子，所以教学重点是深入体会句子的含义，感受语言。而我们面对的学生大多数是健全的孩子，因此盲童的生活对他们来说是陌生的，难以理解的，引导学生从盲童的角度看待生命设为难点）

(3)《触摸春天》教学方案：

【引导初读，走近故事】

①用自己喜欢的方式自由阅读课文，读准字音，读通课文，在不理解的字、词、句下面做上记号。注意生字、词的掌握。

A、自读

B、反馈，板书：安静（盲童）

 ②同学们四人为一小组，拿出字典及其他工具书，结合自己的理解，再次自由朗读课文，自学解决不认识的字、词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

 ③学生读书，教师巡视，个别指导。

【评价初读，掌握字词】

 ①课文中的生字、词读准、记住了吗？

小径 流畅 权利 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 袅袅

先让学生自由地读一读；

点名让学生读，并进行及时纠正。

（小径、缤纷、磕磕绊绊、流畅）

齐读。

②指出反馈词语的意思。

③生字、词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。

A、分组朗读课文。

B、男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读得最好，教师给予客观指导。

同学们，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗？在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感？

（明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读得太过生硬或者激情澎湃，那样容易导致散文丧失优美感）

【假想阅读，初步感悟】

 假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住重点词语体会当时的感受。

 点名读第一语段。回答问题从“穿梭”、“极其准确地伸向”你感受到了什么呢？

（明确：小女孩安静对这里极其熟悉，可以想象她经常在这里凭借花香流连）

再读这个语段，把刚才说的感受读出来。

（板书：伸向）

点名读第二语段。回答问题：“竟然”是什么意思呢？

（明确：出乎意料，令人意想不到）从这个词语上你体会到什么呢？

（明确：对于一个正常人可能都无法抓住的蝴蝶，她居然一下便拢住了这只蝴蝶）

她以前抓住过蝴蝶吗？（没有）从哪里知道的呢？

（明确：安静的脸上充满了惊讶）（板书：拢住）

点名读第三语段。回答问题：安静的眼睛看不见，为什么还要张望呢？

（明确：虽然安静看不见，但她依旧有一颗像我们一样的渴望飞翔的心）

（板书：张望）

她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。

（板书：热爱春天、热爱生命、热爱生活）

【总结拓展】

 ①教师朗读课文，引领全班同学现在闭上眼睛，去感悟课文中的感情。

②从文中找出自己喜欢的词句或者段落抄写下来并背诵。