Surfing the Internet during class doesn't just steal focus from the educator; it also hurts students who're already struggling to 27 the material. A new study from Michigan State University, though, argues that all students—including high achievers—see a decline in performance when they browse the Internet during class for non-academic purposes.
To measure the effects of Internet-based distractions during class, researchers 28 500 students taking an introductory psychology class at Michigan State University. Researchers used ACT scores as a measure of intellectual 29 . Because previous research has shown that people with high intellectual abilities are better at 30 out distractions, researchers believed students with high ACT scores would not show a 31 decrease in performance due to their use of digital devices. But students who surfed the web during class did worse on their exams regardless of their ACT scores, suggesting that even the academically smartest students are harmed when they're distracted in class.
College professors are increasingly 32 alarm bells about the effects smartphones, laptops, and tablets have on academic performance. One 2013 study of college students found that 80% of students use. their phones or laptops during class, with the average student checking their digital device 11 times in a 33 class. A quarter of students report that their use of digital devices during class causes their grades to 34
Professors sometimes implement policies designed to 35 students' use of digital devices, and some instructors even confiscate (没收) tablets and phones. In a world where people are increasingly dependent on their phones, though, such strategies often fail. One international study found that 84% of people say they couldn't go a day without their smartphones. Until students are able to 36 the pull of social networking, texting, and endlessly surfing the web, they may continue to struggle in their classes.
A. aptitude
B. eradication
C. evaluated
D. evaporated
E. filtering
F. grasp
G. legacy
H. minimize
I. obscure
J. obsess
K. raising
L. resist
M. significant
N. suffer
O. typical
F
grasp空格所在句子主谓结构完整，由此可知，空格处是不定式作目的状语，所以空格处应填入动词原形。根据词性分类，备选答案有：F项grasp理解，抓牢；H项minimize最小化，使减到最少；I项obscure使模糊，遮掩，使难懂；J项obsess使痴迷；L项resist抗拒，抵抗；N项suffer遭受，忍受，变差。结合上文可知，本句话是在描述上课时发生的事，因此空格后的the material应该指的就是教学内容，根据句意选择F项grasp理解，抓牢。意思是：还会伤害那些已经在努力理解内容的学生。 [参考译文] 在课堂上上网不仅会分散老师的注意力，还会伤害那些已经在努力理解内容的学生。不过，密歇根州立大学的一项新研究表明，所有学生——包括成绩优异的学生——在课堂上出于非学术目的上网时，成绩都会下降。 为了测量课堂上网络分心的影响，研究人员对密歇根州立大学500名上心理学导论课的学生进行了评估。研究人员使用ACT分数作为衡量智力资质的标准。由于先前的研究表明，智力高的人更善于过滤干扰，所以研究人员认为，ACT考试拿高分的学生不会因为使用电子设备而表现出明显的成绩下降。但是无论ACT成绩如何，在课堂上上网的学生考试成绩更差，这表明，即使是学业上最聪明的学生，在课堂上分心也会受到伤害。 大学教授正日益就智能手机、笔记本电脑和平板电脑给学习成绩造成的影响敲响警钟。2013年一项针对大学生的研究发现，80%的学生在课堂上使用手机或笔记本电脑，在一堂普通的课上，平均每个学生查看电子设备11次。四分之一的学生表示，他们在课堂上使用电子设备导致他们的成绩变差。 教授们有时会实施一些旨在减少学生使用电子设备的政策，一些教师甚至会没收平板电脑和手机。然而，在一个人们越来越依赖手机的世界里，这种策略往往会失败。一项国际研究发现，84%的人表示他们一天都不能离开智能手机。除非学生能够抵挡社交网络、短信和无休止的上网诱惑，否则他们可能会在课堂上继续挣扎。
C
evaluated空格所在句缺少谓语，后文使用了一般过去时，所以空格处应填入动词过去式。根据词性分类，备选答案有：C项evaluated评价，评估；D项evaporated蒸发，(情绪、计划等)逐渐消失。结合上文可知，空格句应该是在表达为了测量课堂上网络分心的影响而进行的某项研究行为或手段，根据句意选择C项evaluated评价，评估。意思是：研究人员对密歇根州立大学500名上心理学导论课的学生进行了评估。
A
aptitude空格在介词短语of intellectual中，作后置定语修饰a measure，所以空格处应填入名词。根据词性分类，备选答案有：A项aptitude天资，天赋；B项eradication根除，消灭；F项grasp掌握，理解力，抓；G项legacy遗产。空格句在介绍研究方法，结合后文可知，即使是最聪明的学生在课堂上网成绩也会下降，根据句意选择A项aptitude天资，天赋。意思是：研究人员使用ACT分数作为衡量智力资质的标准。
E
filtering空格前面是固定搭配be better at，空格后面是out distractions，所以空格处应填入动名词。根据词性分类，备选答案有：E项filtering过滤，(新闻、消息等)逐渐传开；K项raising举起，筹集，抚养。结合上文可知，空格句描述先前的研究表明智力高的人更善于做某事，根据句意选择E项filtering过滤，(新闻、消息等)逐渐传开。意思是：智力高的人更善于过滤干扰。
M
significant空格前是a，空格后是名词decrease，所以空格处应填入形容词，修饰decrease。根据词性分类，备选答案有：I项obscure复杂难懂的，鲜为人知的；M项significant重要的，显著的；O项typical典型的，一贯的，平常的。前文提到智力高的人更善于过滤干扰，所以研究人员认为，ACT考试高分的学生不会因为使用电子设备而成绩下降。根据句意选择M) significant重要的，显著的。意思是：ACT考试高分的学生不会因为使用电子设备而表现出明显的成绩下降。
K
raising空格前是are increasingly，空格后是名词alarm bells，所以空格处应填入现在分词，构成现在进行时态。根据词性分类，排除已经被选的选项，备选答案只剩下：K项raising举起，筹集，抚养。结合下文可知，研究结果表示大学生课堂上网问题严重，所以推测空格句是在描述大学教授们已经意识到了电子设备的影响并发出警报，根据句意选择K项raising举起，筹集，抚养。意思是：大学教授正日益就智能手机、笔记本电脑和平板电脑给学习成绩造成的影响敲响警钟。
O
typical空格前是a，空格后是名词class，所以空格处应填入形容词，修饰class。根据词性分类，备选答案有：D项obscure复杂难懂的，鲜为人知的；O项typical典型的，一贯的，平常的。前文提到80%的学生在课堂上使用手机或笔记本电脑，表明该现象很普遍，根据句意选择O项typical典型的，一贯的，平常的。意思是：在一堂普通的课上。
N
suffer空格前是their use of digital devices during class causes their grades to，表示在课上使用电子设备使他们的成绩发生某种变化，所以空格处应填入动词原形。根据词性分类，备选答案有：H项minimize最小化，使减到最少；I项obscure使模糊，遮掩，使难懂；J项obsess使痴迷；L项resist抗拒，抵抗；N项suffer遭受，忍受，变差。结合上文可知，在课上使用电子设备会带来不良影响，根据句意选择N项suffer遭受，忍受，变差。意思是：他们在课堂上使用电子设备导致他们的成绩变差。
H
minimize空格处在designed to...中，作后置定语修饰policies，空格后是名词，所以空格处应填入动词原形。根据词性分类，备选答案有：H项minimize最小化，使减到最少；I项obscure使模糊，遮掩，使难懂；J项obsess使痴迷；L项resist抗拒，抵抗。后文提到一些教师甚至会没收平板电脑和手机，表明空格句表达的意思和后文一致。根据句意选择H项minimize最小化，使减到最少。意思是：教授们有时会实施一些旨在减少学生使用电子设备的政策。
L
resist空格前是固定搭配are able to，所以空格处应填入动词原形。根据词性分类，备选答案有：I项obscure使模糊，遮掩，使难懂；J项obsess使痴迷；L项resist抗拒，抵抗。上文已经指出在课上使用电子设备会带来不良影响，而且这是一个人们无法离开手机的世界，结合后文提到的他们在课堂上可能会继续挣扎，根据句意选择L项resist抗拒，抵抗。意思是：除非学生能够抵挡社交网络、短信和无休止的上网诱惑。