（1） 材料所述内容出自《学记》， 《学记》 是我国也是世界教育史上的第一部教育专著，它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验， 尤以教学原则的总结最突出。
（2） 豫时孙摩。 这是《学记》 总结了长期教育教学中的经验后概括出来的规律， 包含四条 原则： “豫” 是预防， 即预防性原则， “禁于未发之谓豫”， 要在不良倾向尚未发作前就采 取预防措施； “时” 是及时， 即及时施教原则， “当其可之谓时”， 要把握教学的最佳时机， 适时进行； “孙” 是指循序， 即循序渐进原则， “不陵节而施之谓孙”， 教学要遵循一定的 顺序； “摩” 指观摩， 即学习观摩原则， “相观而善之谓摩”， 学习中要相互观摩， 取长补 短。
（3）“发然后禁， 则扞格而不胜” ： 事情发生以后才禁止， 就会遇到障碍而难以克服， 教 育应注重预防； “时过然后学， 则勤苦而难成” ： 过了适当时机才去学习， 虽然勤勉努力， 也难以有成就， 即教育要遵循人的身心发展的不平衡性规律， 抓住发展的关键期； “杂施 而不孙， 则坏乱而不修” ： 如果教学不按一定的顺序， 杂乱无章地进行， 学生就会陷入紊 乱而没有收获， 即教育要遵循循序渐进的原则； “独学而无友， 则孤陋而寡闻” ： 独自学 习而没有朋友一起商量， 就会孤陋寡闻， 即教育应互相学习， 互相切磋， 共同发展； “燕 朋逆其师” ： 轻慢而不庄重的朋友会使人违背师长的教导； “燕辟废其学” ： 轻慢邪僻的 言行会使学生荒废学业， 强调了良师益友的重要性。
（4） 教师既知“教之所由兴”， 又知“教之所由废”， 在教学过程中应遵循相关教育原则， 尊重学生的身心发展规律， 建立良好的师生关系， 促进学生的全面发展和进步。