问答题
在一位老师的日记里记录了这样一段话。记得我读研之前的暑假给即将中考的小亮补习物理和化学，通过与他的接触，我发现他很聪明，但他总是消极悲观，我们刚刚接触时他很自闭，不愿和我交流，做物理题更是一塌糊涂，平时成绩都不及格。那时还有一个月就中考了，我很着急，决定与他进行一次深入的谈话。
我说：“为什么不喜欢学习物理？”
他说：“总是考得不好，我觉得我根本就没有学物理的天赋，怎么学都没有用。”
我说：“那你每天上课在干什么？”
他说：“我现在上课什么都听不懂，老师也不管我，除了睡觉，就是逃课上网。”
我说：“这说明你没有努力学习！你想过今后要做什么吗？”
他说：“当经济学家，老师你说那个挣钱多，是不是？”我笑了，说：“如果不好好学习，能实现这个梦想吗？”
他陷入了深思，然后问：“那你说我现在学还来得及吗？”
我说：“当然，你很聪明，我相信你肯定能行。”
这次谈话结束后，他努力认真地学习，经过一个月的共同奋战，他中考的物理和化学成绩均过90分，以优异的成绩考上了重点高中。
（1）结合材料，根据韦纳的归因理论，指出材料中小亮的归因理论属于哪种因素，并分析这种归因对他的影响。
（2）材料中的“我”是怎样帮助小亮正确归因，提高学习兴趣的？无
【正确答案】无
【答案解析】（1）结合材料可知，小亮把物理、化学学习的失利归因于能力。韦纳把成败归因理论分为三维度六因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。材料中，小亮说“总是考得不好，我觉得我根本就没有学物理的天赋，怎么学都没有用”，因此是归因于能力因素，能力是内部、稳定、不可控的。
如果小亮把失利的原因归因于能力，而且无论如何努力也不会改变，会造成自卑心理、学习的自我效能感降低，导致小亮对物理、化学失去兴趣，产生抵触情绪，并且把失利的原因长期归因于能力不足，容易产生习得性无助。
（2）首先，作为小亮的辅导老师，“我”要给小亮正确的引导和帮助，让小亮把物理、化学成绩不好的原因归于努力。努力是唯一可控的因素，是可以通过自己来改变的。材料中，小亮把失利的原因归因为能力，长此以往会产生习得性无助。因此，引导小亮归因于努力可以使他认真地对待学习，努力地开展学习，最终获得成功。
其次，帮助小亮树立自信心。给小亮出一些相对简单的题目，在辅导过程中，不断鼓励小亮，让小亮体会到成功感，并最终取得成功。材料中，小亮把失败的原因归因于能力，造成小亮失去对物理、化学的兴趣，可以通过简单的练习题让小亮取得成功感，激起小亮对物理、化学的兴趣。
再次，帮小亮分析失利的具体原因。指出以前学习失利可能是因为题目的难度较大，没有认真复习或是对待物理、化学的态度不对，让小亮认识到只要努力学习就可以获得好的成绩。材料中，小亮通过“我”的不断鼓励和正确的归因，努力学习，在一个月后的中考中以优异的成绩考上了重点高中。
最后，根据小亮的实际情况帮助其制定正确的学习方法，避免他在学习方法上出现偏差。材料中，小亮把失败的原因归于能力，忽略了学习方法的重要性，“我”可以帮助小亮制定正确的学习方法，帮助他取得