单选题
张某，7岁。二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ
67，轻度智力低下。”
单选题
被试接受的智力测验应该是
- A.韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表
- B.韦氏儿童智力量表
- C.贝利量表
- D.格塞尔量表
- E.丹佛测验
【正确答案】
B
【答案解析】[解析] 这些量表都是儿童智能评估常用量表，韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表适用于4～6.5岁儿童，贝利量表适用于2～30个月的婴儿，格塞尔量表和丹佛测验适用于6岁以下儿童。
单选题
被试智商的意义是
- A.比67%的同龄儿童智力高
- B.比67%的同龄儿童智力低
- C.低于平均数67个标准差
- D.答对67个题目
- E.以上都不对
【正确答案】
E
【答案解析】[解析] 韦氏智力量表的离差智商的计算公式是IQ=100+15Z，其中Z是基础标准分，被试得分67，Z=-2.2，意思是低于平均数2.2个标准差。
单选题
针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是
- A.正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围
- B.不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间
- C.正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下
- D.不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响
- E.以上都不对
【正确答案】
D
【答案解析】[解析] 解释测验分数，必须考虑测验前的背景因素和测验情境因素，不能孤立地看待分数。此外，应该把测验分数看作一个范围，而不是一个确定的点。本题主试解释分数时没有考虑被试的情绪和注意缺陷对测验分数的影响。
单选题
主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有
- A.没有采用通俗语言
- B.没有报告分数区间
- C.没有告知分数存在误差
- D.没有考虑结论对孩子的心理影响
- E.以上都是
【正确答案】
E
【答案解析】[解析] 为了让被试本人和相关人员更好理解分数的意义，报告分数时应当：使用当事人能理解的语言，少用专业术语；告知测验是什么；常模参照分数报告在什么团体中的相对位置；告知测验存在误差；告知如何运用分数；考虑分数对当事人的影响。