.某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上，教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
阅读以上案例，回答下列问题：
问答题
4. 依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。
【正确答案】小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。因此，小学生的注意力仅仅能较为稳定地维持在上午的第一二节课的学习上。
小学生精力旺盛、活泼好动，但自制力还不强，意志力较差。因此，学生后期行为的改变更多的是教师外部手段的结果。
小学低年级学生在学习习惯上自觉性、主动性、独立性、控制性和坚持性较差。案例中教师正是通过放松身体等手段帮助学生调节学习行为，有效地塑造了学生良好的学习习惯。
【答案解析】
问答题
5. 该案例对教师专业发展有何启发?
要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清晰；总字数400字左右。
【正确答案】首先，教师要不断丰富和扩展自己的专业知识。教师不仅要掌握任教学科的专业知识，也要掌握必备的教育学和心理学的知识。案例中的教师正是向心理专家求教后，获得了有关小学生心理发展的相关知识，从而得以改进自己的教学行为，并取得了良好效果。
其次，教师要具备一定的研究和反思能力。案冽中的教师在发现学生问题之后，积极改进教学，并向专家请教，这正是善于研究和反思的结果。
再次，教师的专业发展需要自我提升与专业引领相结合。教师可以通过行动研究、阅读专业书籍、网络学习等途径提升自己的专业素养。同时，也可以参与社会专业化团体，通过考察与观摩，向专家学习理论，在实践中积累经验。
【答案解析】