（1）社会变迁中教师角色转变的趋势：
第一，在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任。
第二，从一味强调知识的传授转向着重组织学生的学习。
第三，注重学习的个性化，改进师生关系。
第四，实现教师之间更为广泛的合作，改进教师与教师之间的关系。
第五，更广泛地利用现代教育技术，掌握必需的知识与技能。
第六，更密切地与家长和其他社区成员合作，经常参与社区生活。
第七，更广泛地参加校内服务和课外活动。
第八，削弱加之于孩子们，特别是大龄孩子及其家长身上的传统权威。
（2）教师角色的这些转换，不仅意味着学校教育功能的某些变化，而且对教师的素养以及相应的师资培训问题也提出了更高的要求。
（3）如何面对这种趋势：
客观上：①必须进一步切实提高教师的社会地位与经济待遇，改善教师的生活和工作条件，努力解决教师的实际困难；②努力创造条件，给教师提供进修、提高与发展的机会，并给予教师公正、客观、科学的评价，认可并肯定教师的劳动，满足教师的成就感；③加强对教师的思想教育，增强其责任感与使命感等。
主观上：教师的自身努力是关键因素。①教师要树立自尊、自信、自律、自强的自我意识。②教师要根据实际情况的需要，从许多角色中挣脱出来，把时间和精力用到那些对其更有价值的角色上。③教师应学会处理冲突的艺术，控制自己的情绪和行为，做到心胸开阔、意志坚定，切实有效地完成教师角色的任务。