多选题

一般资料：女性，49岁，大学专科毕业，机关公务员。
求助者自述：上高中的儿子与班里一女同学谈恋爱，结果学习成绩下降，老师请了家长。我回家后狠狠地批评了他，可他根本不听，丈夫还偏向他，说孩子交女朋友也是正常的。父子两个居然都不听话，气死我了，半个多月来情绪一直不好，郁闷、头痛。
案例介绍：求助者三十多岁才生孩子，平时对孩子照顾得无微不至，孩子小时候比较听话，学习也不错，但上高中后就变得不爱和父母交流，自从老师找过家长后，求助者情绪郁闷，生气头痛，不知如何办?
下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话：
心理咨询师：你觉得是什么原因使你处于目前这种情绪状态中?
求助者：当然是我儿子了，那还用说吗?他一点儿都不听我的话，学习成绩下降，将来怎么考大学?有比这更糟糕的事吗?
心理咨询师：你的意思是孩子必须听你的话?
求助者：是的，孩子怎么能不听家长的话?
心理咨询师：按照你的说法，你是妈妈，孩了必须听你的话。
求助者：那当然了。我让他不要谈恋爱是对他好，他这个年龄就不应该谈什么恋爱，谈恋爱就会影响学习。让他学习是为他将来考个好大学，……总之我是母亲他应该听我的话。
心理咨询师：按你所说的，你信奉的是孩子必须听你的话。
求助者：对的。
心理咨询师：因此，你做孩子时，你肯定听你妈妈的话。
求助者：对，(犹豫)好像也不全是，我妈妈对的我都听了，我妈妈错的，我也没听。
心理咨询师：对或错的标准在你手里，还是你妈妈手里?
求助者：(不好意思地笑了)在我手里。
心理咨询师：你做孩子时可以不听你妈妈的话，现在你要求你的孩子必须听你的话，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?
求助者：(沉默)我有些明白了，你的意思是说我没有听我妈妈的话，我的孩子也可能不听我的话，也就是说我不能要求我一讲话孩子就必须听?
心理咨询师：是的，你可以想想，这和你的情绪有什么关系?
求助者：我明白了，我生气的原因就是我要求孩子必须听我的，我要是不这样要求就不会生气了。

多选题求助者的主要心理问题包括( )。

多选题该求助者不合理信念的主要特征是( )。

【正确答案】 A、D

【答案解析】埃利斯ABC理论中不合理信念的特征包括绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。绝对化的要求是指人们以自己的意愿为出发点对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生这样的信念，这类信念通常是与“必须…应该”这类字眼联系在一起的；糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法，这种想法会使个体陷入极端不良的情绪体验，如悲观、抑郁等不良情绪而难以自拔。案例中求助者的不合理信念是孩子必须要听家长的话，认为儿子不听自己的话，学习成绩下降，将来考不上大学是最糟糕的事。

多选题求助者的沉默最不可能是( )。

【正确答案】 D

【答案解析】情绪型是由于情绪所致的，诸如气愤、恐惧、羞愧等。怀疑型是南于求助者还不完全信任咨询师，而不把某些信息说出来或尚在犹豫中，他们往往会表现出不安的神情，用疑虑、探索的眼光打量咨询师。思考型是求助者正在反复体会咨询师说的话，并似有所悟；或者他正在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；也可能他正在体验某种情绪、感情，即求助者此时的沉默是由于他正处于一种积极的自我探索之中。内向型沉默源于求助者的个性原因，比如比较内向、不善言谈，沉默是他与人交往的经常性方式，尤其在不熟悉的环境和人面前就更是如此。

多选题求助者产生负性情绪的最主要原因是( )。

多选题按照A. Ellis的ABC理论，求助者的A包括( )。

多选题按照A．Ellis的ABC理论，求助者的C包括( )。

多选题求助者沉默之前心理咨询师所做的是( )。

多选题在本案例中心理咨询师的咨询谈话核心是( )。

多选题这段咨询最有可能是发生在( )。

【正确答案】 C

【答案解析】合理情绪疗法的诊断阶段指根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断的阶段。领悟阶段是更加深入的寻找和确认求助者的不合理信念的阶段。修通阶段指咨询师运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除的阶段。与不合理信念辩论即属于这个阶段，因此，本案例最可能在修通阶段。

多选题 “你做孩子时可以不听你妈妈的话……你能解释一下吗?”这段话使用了( )。

【正确答案】 B、D

【答案解析】具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。内容表达是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行褒贬和反馈等。内容反应是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。