【正确答案】皮亚杰用发生学的观点和方法来研究人类认知的发展顺序和阶段，探讨认知形成和发展的动因、过程、内在结构和机制等。他持内外因相互作用的发展观，既强调内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
   (1)发生认识论的主要观点
   皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式(schema)。而人类所有的心理反应归根结底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化(assimilation)与顺应(accommodation)。同化指将新信息纳入已有的认知结构中，而顺应指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。
   (2)智力发展的具体机制
   皮亚杰认为，平衡是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。这种倾向性是潜藏在个体发展背后的一种动力因素，当某种作用于儿童的信息不能与其现有的智力结构相匹配时，就会引起一种不平衡的状态，儿童会努力去克服这种消极感受，以恢复旧的平衡或建立新的平衡。儿童就是在这种不断寻求平衡的过程中，实现了智力的发展。皮亚杰认为，儿童的智力就是通过这种不断地从平衡—不平衡—平衡的运动而获得发展。
   (3)皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
   皮亚杰将儿童的认知发展分为四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
   ①感知运动阶段(0～2岁)
   这一阶段是婴儿的认知能力初步发展的时期，婴儿靠感觉与动作认识周围的世界，并逐渐认知到自己与他人(父母亲)、自己与物体的不同。具有“客体永存性”概念，即知道某人或某物虽然看不见但仍然是存在的。
   ②前运算阶段(2～7岁)
   这一阶段的显著特点是儿童的语言得到了飞速发展。他们开始学习并渐渐能够熟练地运用符号表征事物，并用符号从事简单的思考活动。在这一阶段中，儿童思维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。皮亚杰著名的“守恒”实验揭示了思维的片面性。
   ③具体运算阶段(7～11岁)
   儿童大约在5～7岁之间进入具体运算阶段，这一阶段发展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。儿童“自我中心”的程度下降，他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，发展了了解他人观点的能力，从而增进了自己与他人沟通的能力。
   ④形式运算阶段(11岁以后)
   形式运算阶段的典型特征是抽象思维的发展和完善。这时青少年不再将思维局限于具体的事物上，他们开始运用抽象的概念，能提出合理可行的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。