【正确答案】泰勒原理中把评价引入课程编制过程，他指出了目标制定、课程内容安排、教学组织方式与结果评价之间的不可分割的关系。泰勒的课程原理和评价原理都是以目标为中心的。在他看来，目标不仅仅是对学生应该如何行为的方式的陈述，用最精确的方式陈述目标，是为了更清楚地告诉我们课程与教学成功与否。但是泰勒并未清楚地告知如何更加客观地去衡量行为方式。 布鲁姆教育目标分类学理论，首创“教育目标分类学”，将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域，这三个领域，共同构成教育目标体系。认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知识—领会—应用—分析—综合—评价。布鲁姆的教育目标分类相较于泰勒原理，有如下发展：第一，用学生外显的行为来陈述目标。制定教育目标是为了便于客观地评价，而不是表述理想的愿望。事实上，只有具体的、外显的行为目标，才是可测量的。第二，教育目标是有层次性的。他们将学生行为由简单到复杂按序排列，后一类目标建立在前一类目标的基础上。用一个公式来表示，就是属于A式的行为形成一类，属于AB式的行为形成另一类，而属于ABC式的行为又可以形成一类。第三，教育目标分类学是超越学科内容的。

【答案解析】[考点] 布鲁姆的教育目标和泰勒课程编制原理 题干主要提到的是布鲁姆的目标分类，所以有必要将布鲁姆的目标分类的主要内容叙述出来。泰勒的目标导向，是对目标的细化，而布鲁姆的目标分类，是从课程目标的层次与结构上去分类的，在回答题目的过程中有必要将泰勒的教育目标的缺陷提出来，这样才能凸显布鲁姆目标分类的进步之处。