(1)本诗的诗眼是“绿”字，作者采用了使动用法，将形容词“绿”活用为动词，既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦。

(2)根据新课改的要求，拟定三维教学目标如下：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、词，并能够达到背诵、默写的水平。

过程与方法目标：通过分析诗句、理解诗意，提高学生的语言积累能力，领悟作者的表达手法，进一步培养学生的语感。

情感、态度与价值观目标：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情，品味诗人用词的精妙。

(3)针对诗歌讲授环节，设计教学过程

①初读古诗，自解诗意

a．课件出示《泊船瓜洲》，让学生自读全诗，要求读得正确、流利，声音洪亮。

b．指名读诗，重点指导其中6个多音字的读法。

c．回顾过去学诗的方法，并指导学生运用这些方法自己理解诗句意思。

②细读古诗，理解诗意

a．理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。

b．结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢?引导学生抓住“一水”、“只隔”等词语，各抒己见。

c．从学生的辩论中，引导他们逐步了解诗人的思乡心切。

d．教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想、挥洒青春的地方……

e．指导学生有感情地朗读前两句诗。

f．学生交流从后两句诗中读懂的内容。

g．引导学生抓住诗眼“绿”字，通过换词比较等方法，体会“绿”字一箭三雕的妙用。

h．透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。

i．教师渲染情境，读出思乡之情。

③精读全诗，入诗境，悟诗情

a．连起来说说整首诗的意思。

b．结合学生的问题—诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么靠家乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次请求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。

c．教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。