（1）自我价值理论：这一理论立足于学生的自尊，从实际的角度来解释学生的动机问题。
该理论认为，人天生就有维护自尊和自我价值感的需要。当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他就需要采取各种措施来维护、保持自我的价值感和能力感，学习同样有这种需要。自我价值理论的基本观点：①自我价值感是个人追求成功的内在动力，个体为了体现自己能干，喜欢找高难度的任务挑战；②个人把成功看作能力的展现，而不是努力的结果；③成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值；④学生对能力与努力的归因随年龄而改变，当年龄渐大后，他们开始意识到努力的重要性，不再偏执于把一切成就归为能力。自我价值理论将动机划分为四种类型，相应地也将学生划分为四种类型：①高驱低避型；②低驱高避型；③高驱高避型；④低驱低避型。
（2）自我价值理论对教育活动的启示。
自我价值理论的意义在于把指导学生认识学习目的、培养学生学习动机视为学校教育最重要的目的。自我价值理论对教育过程中的很多现象具有独特的解释能力，如对学生努力的态度，学习动机随年龄的增长而降低，对任务的选择、目标的选择、考试的抱怨等都能进行合理的解释。这种理论把人的学习动机视为对成功的追求和个人能力的炫耀，只看到一部分学生缺乏理性的价值取向，并存在忽视自身努力、轻视教师作用的倾向。但现实中并不是所有学生都这样，所以该理论的普遍性、代表性不强。