【答案解析】日语教育的现场是异文化、多种文化碰撞的场所。外部环境与学习者、学习者之间以及学习者与教员的互动中蕴含了许多这样的可能性——通过由异文化摩擦至异文化理解的过程促进双方的成长。这里将简单说明几个日语教育中必不可少的关联性关键词。
异文化理解 意识到自身存在的“自我文化中心主义”，并且从中摆脱出来，站在“文化相对主义”的立场去接触异文化。
异文化理解的过程包含五个阶段：第一个阶段为对其他事物不感兴趣自我文化中心主义，过渡到第二个阶段，开始对异文化抱有好奇心；随着对于文化差异认识的提高，感受到文化冲击，这是第三个阶段；然后是第四个阶段，看到两种文化差异的同时也意识到其相同之处，能够以宽容的、包容性的态度去接触异文化；经过了这个阶段，就到了第五个阶段，这时在任何文化环境中都能行动自如了。
“日式交流” 日语有这些特点：谓语后置、省略多、附和式的谈话、内外有别和敬语的使用以及发达的敬语表达方式、高度凝练的语境等。由此发展出了“心领神会式的文化”，因此日本式的人际关系特别追求“以和为贵”“察言观色”。除此之外，“在日本家庭中，亲子关系重于夫妇关系”，“在学校、公司等组织中，由家庭中延伸出来的情感式的关系受到好评”等，也有批评的声音“即所谓修辞学不发达”。把握这些是很重要的。另一方面，课堂学习时教师过于强调“与日本人交流是……的”，很容易形成思维定势，这点应当注意。