【正确答案】心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论。弗洛伊德既提出了划分心理发展阶段的标准，又具体规定了心理发展阶段的分期。
   弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展。在个体发展的不同时期，性本能力比多集中的不同部位，形成性感区，根据性感区的不同，弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：口唇期（0～1岁）；肛门期（1～3岁）；前生殖器期（3～6岁）；潜伏期（6～11岁）；青春期(11或13岁开始)。
   (1)口唇期
   弗洛伊德认为力比多的发展是从嘴开始的。吮吸本能也能产生快感。弗洛伊德又将口唇期分为两期：
   ①第一时期是0～6个月。这一时期，儿童的世界是“无对象的”，他们还没有现实存在的人和物的概念，仅仅是渴望得到快乐、舒适的感觉，而没有认识到其他人对他是分离而存在的。
   ②第二时期是6～12个月。约在6个月的时候，儿童开始发展关于他人的概念，特别是母亲作为一个分离而又必要的人，当母亲离开的时候，他就产生焦虑不安。
   弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见。往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西的愉快，或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。
   (2)肛门期
   1～3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域。例如以排泄为快乐，以玩弄粪便而感到满足。
   (3)前生殖器期
   约在3～6岁，儿童进入前生殖器期。弗洛伊德认为，从3岁起，儿童就具有“性生活”，这种“性生活”类同于成人的性生活，但因生殖器未成熟，以致没有稳固的组织性，所以又与成人的性生活不同，体现为倒错现象的存在以及整个冲动较为薄弱。弗洛伊德所说3岁起就开始的“性生活”主要是指男孩出现的恋母情结(俄底普斯情结)和女孩的恋父情结(爱烈屈拉情结)。因此，这一时期也被称为恋母情结阶段。
   (4)潜伏期
   随着建立较强的抵御恋母情结的情感，儿童进入潜伏期。弗洛伊德认为儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象，可能完全缺乏或不完全缺乏。这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期的恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的性感差不多一扫而光。潜伏期是一个相当平静的时期。
   (5)青春期
   女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。按照弗洛伊德及其女儿安娜·弗洛伊德的观点，青春期的特点有：
   ①青春期的个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱自己。
   ②青春期的个体容易产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪和冲动。
   埃里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用。他提出了“人的八个阶段”，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。
   1．婴儿期（出生～2岁）
   婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
   如果婴儿从生理需要的满足中感到了安全，就对其周围环境产生了一种基本信任感；反之，婴儿便对周围环境产生怀疑感。
   2．儿童早期（2～4岁）
   这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。幼儿除了养成适宜的大小便习惯外，他主要已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望着探索新的世界。
   这一阶段发展任务的解决，对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要的影响，为未来的秩序和法制生活作好了准备。
   3．学前期或游戏期（4～7岁）
   本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。
   本阶段也称游戏期，游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用。个人未来在社会中所能取得的成就，都与本阶段主动性发展的程度有关。
   4．学龄期（7～12岁）
   本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
   学龄期儿童的社会活动范围扩大了，儿童依赖重心已由家庭转移到学校、教室、少年组织等社会机构方面。许多人将来对学习和工作的态度和习惯都可溯源于本阶段的勤奋感。
   5．青年期（12～18岁）
   这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。
   埃里克森提出了“合法延缓期”的概念。他认为这时的青年承继儿童期之后，自觉没有能力持久地承担义务，感到要做出的决断太多太快。因此，在做出最后决断以前要进入一种“暂停”的时期，以延缓承担的义务，避免同一性提前完结。虽然拖延可能是痛苦的，但它最后能导致个人整合的一种更高级形式和真正的社会创新。
   以上五个时期是针对弗洛伊德的五个阶段提出的，以下的三个阶段是埃里克森的独创，使他的发展理论更加完善。
   6．成年早期（18～25岁）
   本阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
   这一时期的个体需要在自我同一性巩固的基础上获得共享的同一性，才能导致美满的婚姻而得到亲密感，但由于寻找配偶包含着偶然因素，所以也孕育着害怕独身生活的孤独之感。埃里克森认为，发展亲密感对是否能满意地进入社会有重要作用。
   7．成年中期（25～50岁）
   这一时期主要为获得繁殖感（创生感）而避免停滞感，体验着关怀的实现。
   这时男女建立家庭，他们的兴趣扩展到下一代。繁殖不仅指个人的生殖力，主要是指关心建立和指导下一代成长的需要，因此即使没有自己的孩子，也能获得一种繁殖感。缺乏这种体验的人会倒退到一种假亲密的需要，只一心专注自己而产生停滞之感。
   8．老年期（成年晚期），从50岁直至死亡
   这一时期的发展任务是获得完善感和避免失望、厌倦感，体验着智慧的实现。
   这时人生进入了最后阶段，如果对自己的一生比较满意，则产生一种完善感，这种完善感包括一种长期锻炼出来的智慧感和人生哲学。一个人如果不能获得这一感觉，就不免恐惧死亡，对人生感到厌倦和失望。
   埃里克森的发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，而且具有发展方向上的多维性。