王老师有写工作日志的习惯，以下是他工作日志中的一些记录：
记录一：
新学期，我被聘为七年级（初一）某班班主任。得到通知的那一刻，高兴之余也多了几分焦虑，因为这是我第一次担任班主任。开学第一天，我走进了教室，面对50多张陌生的面孔，突然感觉有些紧张。幸好我提前请教了经验丰富的老师，知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。根据学生的学籍表，我已经了解到一些情况，但为了更好地进行班级管理，我让学生填写了一个调查表，调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况等。
看到填好的表，我一下子轻松了很多，这下我算是对学生有了全面的了解，我对带好这个班充满信心。
记录二：
开学一周了，今天我召开了第一次班会，其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构成。我根据之前了解到的情况，指定了五名担任过班干部且成绩好的同学组成班委会，分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员，协助我管理班级。在宣布过程中，我发现有的学生对此漠不关心，有的则面露沮丧。
班会结束后，我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼地问我：“小学时，我一直是学习委员，您现在为什么不让我当了？”还有学生问：“您为什么让××当班长？他虽然学习成绩好，但是课上经常说话。”……面对学生的问题，我陷入了沉思。
记录三：
开学一个月了，有的老师反映我们班课堂纪律太差，教学内容无法按计划完成。为此，今天我特意走到了我们班教室的窗外，查看学生上课情况。透过窗户，我发现课堂上有的学生在睡觉，有的在窃窃私语……我意识到，班里的情况并不乐观，需要给学生立一些规矩。于是，我设计了一个班级量化评价表，作为学生日常评价的重要依据，并由班委协助我进行班级管理。
班级量化评价
| 项目/姓名 | 课堂纪律 | 作用 | 参与班级活动 | 评分说明 |
| 1.课堂纪律(由纪律委员负责统计并随时公布):基础分20分。 (1)上课随便说话:-3分; (2)上课做与本课无关的事情:-3分; (3)上课睡觉:-3分; (4)上课积极发言:+2分 2.作业(由学习委员负责统计并随时公布》:基础分10分。 (1)没有完成作业:-3分 (2)晚交作业:-1分; (3)作业不认真:-3分; (4)作业优秀;+2分. 3.参与班级活动(由卫生、文体委员负责统计并随时公布):基础分10分。 (1)不做值日:-3分; (2)不参加集体活动:-3分; (3)违反学校规定，影响班级荣誉:-5分; (4)为班级争光:+5分。 |
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请结合上述案例，谈谈王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取和不足之处。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过300字。
王老师做法的可取之处：
(1)积极学习的意识较强。王老师能够向经验丰富的老师请教。
(2)重视了解和研究学生。王老师能够主动利用学籍表和调查表等形式初步了解学生，能够积极听取学生的意见，并通过实际观察学生上课情况进一步了解学生。
(3)注重教学反思和总结。王老师有记录工作日志的习惯。
(4)能够针对具体问题采取相应的班级管理措施。王老师探索建立班级量化评价指标，促使学生行为的转变。
王老师做法的不足之处：
(1)了解和研究学生的方法单一，信息不够全面。如初步了解学生时，仅通过学籍表和调查表了解学生的基本情况，不能保证结果的有效性。
(2)班级管理没有贯彻民主性原则。如制定班级量化评价表时没有征求学生的意见。
请对记录三中王老师设计的班级量化评价表进行评价。
要求：评价准确、全面，条理清晰，字数不超过300字。
王老师设计的班级量化评价表，针对学生实际情况，有利于班级量化管理，但也存在一些不足。
首先，评价主体主要是班委成员和班主任，大多数学生只是被评价对象，这忽视了学生的主体性和评价的多元性。
其次，评价内容不全面，指标不够具体，可量化性低。班级量化指标只包含课堂纪律、作业和参与班级活动三项，没有将学生的其他方面的表现纳入评价范围，内容不够全面。上课积极发言、作业优秀、为班级争光等量化评价指标没有具体量化标准，难以判断。
最后，评价结果的激励作用不强。量化评价表中具体评分中加分项过少，减分项过多，不易调动学生的积极性；评分结果没有相应的奖惩措施，整个量化指标体系的激励作用不强。
请根据上述案例给你的启示，谈谈如何做好班级制度建设。
要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。
(1)班级制度制定前要做好调查研究，以学生为本，保证制度的针对性。制定制度前，应充分了解学生，做好班级情况调研。王老师在制定班级制度前未充分调研。
(2)班级制度的制定要体现民主性。制度制定应充分尊重学生的意见，发挥学生的主体性，师生共同协商制定的班级制度，对学生更有约束力。王老师制定的班级量化评价表未征求学生意见。
(3)班级制度的内容应合理、明确、具体、便于操作和量化评价。王老师制定的量化评价表中的项目不够具体，不易量化。
(4)班级制度的实施主体要多元化。班级制度的执行要多方参与，保证制度的公正、公开、公平。王老师制定的班级制度的实施主体未涉及大多数学生。
(5)班级制度要具有较强的激励作用。班级制度是班级管理的重要措施，要实现其正面引导的作用，合理奖惩，有效激励学生的良好行为。王老师制定的班级量化评价表中罚多奖少，不利于激励学生发展和进步。