《祖国啊，我亲爱的祖国》情感浓烈，强烈地表达了诗人的爱国之情。在教学这首诗时，教师应重视本课对学生情感的熏陶感染作用，加强对学生爱国思想的教育，让他们在学习中激发自己的爱国热情。 在实际教学中，教师可以帮助学生了解诗人和作品的创作背景，让学生结合诗人的个人经历和时代背景理解作品中的爱国之情。可以组织朗读，让学生在反复朗读中体会诗人的信念和决心。也可通过拓展延伸，让学生课下搜集革命先烈的事迹和爱国诗歌，激发他们的爱国之情。

(1)教学目标 知识与能力： ①掌握课后生字词。 ②有感情地朗读并背诵课文。 ③掌握与诗人相关的文学常识。 过程与方法： ①通过朗读，理解课文内容。 ②小组合作，品味诗歌意象，把握诗人情感。 情感态度与价值观： 感受诗歌中强烈的爱国之情，培养热爱祖国、献身祖国的精神。 (2)确立依据 根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学的要求、文本内容与特点和九年级学生的学情，确立以上三维目标。具体依据如下： ①新课标指出，“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高”。 ②新课标指出，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，阅读教学应重视有感情地朗读。因此将体会诗中情感、培养爱国精神作为教学目标。 ③《祖国啊，我亲爱的祖国》是某版九年级教材中的一篇课文，是舒婷创作的一首现代抒情诗。这首诗通过意象，形象生动地将诗人的爱国之情抒发了出来，表达了诗人对祖国未来的无限期盼之情及愿意为祖国献身的精神。 ④九年级的学生，已经对诗歌有了一定的了解，能够通过系统地学习理解诗歌。初中阶段是学生心理发展的关键时期，培养学生的爱国情感尤为重要。

《祖国啊，我亲爱的祖国》过程与方法目标教学片段设计 一、音乐导入。唤起共鸣 教师播放《我的祖国》音乐，并导入课题，板书“祖国啊，我亲爱的祖国”。 二、初次朗读，整体感知 教师播放诗歌朗诵录音，学生注音、划分节奏，熟悉并掌握本课生字词。 学生齐读，教师指导。 三、再次朗读，理解文本 学生自由朗读，之后教师和学生一起概括每一节的主要内容。 明确： 第一节：写祖国承受的苦难，将祖国的破败、贫瘠展现在我们面前。 第二节：写中华儿女虽贫困、悲哀，但在苦难中并没有丧失希望。 第三节：写祖国有了新的开始，迎来了新时期，未来充满生机。 第四节：写“我”是祖国的一分子，祖国养育了“我”，“我”要承担起振兴祖国的重任，愿意为祖国贡献自己的一切。 四、朗读课文，深入品析 教师范读，之后指名朗读。 小组讨论下列问题。之后小组代表发言，教师，最评、指导。 1．读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗?“我”与祖国是一种什么关系? 明确：诗中的“我”不仅指诗人自己，还指和“我”一样的中华儿女，在新时代到来之际，他们还会像之前一样与祖国共命运，一同担负起振兴祖国的重任。这样的“我”和祖国唇齿相依、密不可分。 2．诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。 明确： 第一节：意象包括“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等。本来“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”都没有明显的感情色彩，但一旦加上前面的修饰语，我们就能感受到祖国的贫瘠、破败，无形中给人一种沉重压抑之感。 第二节：意象是“千百年来未落到地面的花朵”。“花朵”本来很美好，但我们同样要注意这一意象前的修饰语。这样美好的东西，虽然离我们很远，可千百年来中华民族从未放弃过追寻它。 第三节：意象包括“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等。这次无论是意象本身还是意象前面的修饰语都充满希望和力量，我们能看到一个处在新时代、新时期、蓄势待发的祖国。 第四节：诗人以“伤痕累累的乳房”作为意象来比喻伟大的祖国母亲。中华儿女在祖国母亲的保护下逐渐成长，我们也必将奉献自己，振兴中华！ 3．说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 明确：表达了诗人的爱国之情，抒发了诗人愿意为祖国奉献一切的情感。 五、布置作业 完成课后积累拓展。