【答案解析】一、教学目标
1.学会“断、楚、孤、帆”等四个字，有感情地朗读并背诵诗歌。
2.想象诗中描绘的景色，能用自己的话描述诗歌内容。
3.体会诗人所表达的情感，激发对祖国山河的热爱之情。
二、教学重难点
重点：能借助注释理解诗意，想象诗中描绘的景色。
难点：在反复诵读和想象中，感悟诗中意境。
三、教学过程
(一）谈话导入，激发兴趣
上课伊始，教师引导：同学们，“读万卷书， 行万里路”，祖国的大好河山看不尽、道不完。唐代大诗人李白写下了众多流传千古的诗歌，被人们称为" 诗仙”。今天，我们一起来学习李白的一首古诗《望天门山》。(板书课题）
(二）初读诗歌，整体感知
1.解诗题
学生借助相关资料理解诗题《望天门山》，教师点拨：天门山是东梁山与西梁山的合称，由诗的题目可知，这首诗写的是作者看到天门山景色时的所见所感。
2.多朗读，通诗意
(1）学生自由朗读诗歌，教师指导划分诗歌节奏：天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。
(2）借助注释，同桌交流诗歌大意，初步感受诗歌情感。
(三）研读诗歌，深入分析
第一，赏析前两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
1.提问：圈画出诗中描绘景物的词句，用自己的话描述相关画面。
明确：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
2.提问：你从哪些字感受到了天门山的气势？诗人是如何写出山高水急、气势雄浑的景象的？
要求：学生圈画关键词，思考作答。
明确：(1） "断”。开” “回”。(2） "断” 字本义是”截断”，诗中意思是“用刀、斧子截断绳索”；“开”字本义是“开门"，
诗中意思是“像有人用手推门一样推开两座山"；“回”是“回旋”的意思。诗人用“断”“开" "回”三个动词写出了天门山和江水的壮阔气势。
3.教师出示”断”。”开““回”的甲骨文字形图片，加深学生；的理解和认知，并随机指导书写。
4.图片展示天门山的景象，引导学生进一步理解诗句描写的景象。
5.朗读指导将自己的体会融入诗句，有感情地朗读前两句诗。
第二，赏析后两句"两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
1.提问：后两句哪个字给你留下了深刻的印象？作者笔下刻画的“山”有什么样的特征？
要求：教师引导学生抓住“出” 字重点体会。
明确： (1）“出” 字写出了诗人的船由远及近靠近两山，两岸的山就好像张开手臂在迎接他，“出”字尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。(2） “山”极为雄壮且富有动态美；
2.教师用语言渲染情境，引导学生用自己的语言描述画面。
3.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？
要求：学生小组讨论，小组代表回答。
明确：这首诗表达了作者对壮美河山的喜爱与赞美之情，显示了作者愉悦的心情。
4.全班齐读诗歌，读出韵味，读出感情，读出气势。
(四）巩固拓展，提升认知
任务6：展开想象，结合自己对诗句的理解，画出诗中的图景。
(五）归纳总结，深入理解
请学生各抒已见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师引导
总结：这首诗写了碧水青山，白帆红日，这些景物交映成一幅色彩绚丽的画面，展现了山河的壮阔，诗人开阔的胸襟和愉悦的心情。
(六）实际演练，分层作业
1.查找阅读李白其他的山水名篇，摘抄积累。
2.背诵《望天门山》。