【教学过程】
活动一：激趣导入
多媒体展示夜晚咖啡馆的室外场景图，提问：看到此场景带给你什么感受?(静谧、温馨、凄凉……)如果你来描绘，你会从哪些方面展开?十九世纪后印象主义梵高于1888年9月创作了一幅布画油画，是画家在艺术上最大胆的色彩探索，之后的野兽主义、表现主义等艺术风格都能在这幅油画开创性的色彩中找到源头。顺势引出课题《夜咖啡馆》。
活动二：描述分析
1.教师展示《夜咖啡馆》，引导学生观看思考：作品描绘了哪些内容?营造了什么样的氛围?
学生回答，教师总结：有蓝色的星空、黑黝黝的房舍阴影，从屋子里流泻出来的温暖灯光和闪闪发亮如宝石般的星星，营造了一种温馨、和谐欢唱的氛围。
2.展示《夜咖啡馆》局部图，提出问题：在这幅作品中画家是如何通过色彩营造出这种温馨、和谐的氛围的?
学生回答，教师总结：色彩对比强烈，大面积运用蓝色、黄色，代表着恬静的心情和喧闹的气氛。在深蓝色的夜空中，运用明丽的黄色，寥寥数笔就描绘出天空中的群星，宛如朵朵灿烂的灯花;即使在夜晚的灯光下也能展现人们的欢乐与活力。
3.教师继续追问：艺术家运用什么样的笔触来记录这一场景?
学生回答，教师总结：粗犷的短笔触、准确、安静有序;比如地面上鹅卵石以黑色和黄色笔触纵横交错。
4.提问：画家是如何体现画面的空间感?
学生回答，教师总结：利用黄橙的灯光和深蓝的夜空相互对比，视线沿着咖啡棚和座位向后延伸，平行透视的视觉空间，使画面产生纵深感，洋溢着一种平和的诗意。
活动三：总结解释
结合所学提问：艺术家这么描绘画面是想传达什么情感呢?
学生回答，教师总结：传达了作者对夜晚的喜爱、对色彩的迷恋，传达了一种安静、平和的心情，以及对宁静、安详的追求。
活动四：欣赏评价
多媒体展示梵高的《星空》《向日葵》等作品，组织学生以小组为单位任选一幅作品，引导学生从色彩、笔触、画面感受等方面探究其特点。
(如：《星空》内容—充满运动和变化的星空;感受—躁动不安;色彩—蓝色、紫色与黄色形成强烈的对比)
活动五：小结作业
1.教师带领学生回顾本课所学，引导学生能够热爱艺术，像梵高一样敢于坚持和追求自己的理想。
2.课后作业：搜集梵高其他作品，欣赏并尝试分析。
【板书设计】

梵高，荷兰画家，是后印象主义的代表人物。用笔奔放，色彩强烈，表达了狂热的情感。梵高对中国和日本的版画颇感兴趣，在自己的绘画中吸收日本浮世绘绘画的养料，追求单纯感和表现力，代表作《向日葵》《星月夜》《夜间的咖啡馆》《吃土豆的人》《鸢尾花》等。
针对《星月夜》有以下理解：
创作背景：《星月夜》是19世纪法国后印象主义画家梵高在1889年创作于圣雷米精神病院的一幅油画。
作品内容：作品从高处远望圣雷米小镇的夜色，天空中的星星巨大明亮，随着拉长的云朵卷成汹涌的星云，右上角的月牙金黄耀眼，下方是被层层山峦包围的宁静小镇，近处如火焰一般的柏树直入云端，凸显了画面的神秘感。
艺术特色：画面构图独特，以顶天立地的柏树打破天空和矮山小镇组成的斜线，给作品带来强烈的运动感和眩晕感的同时，以“十字”形态增强了画面的稳定性。色彩大面积运用蓝紫色表现夜间的静谧，同时点缀与之对比强烈的黄色，以动静结合的方式将天地间的景象融入其中，顺着画笔带来的浓厚笔触和长短不一的线条，涌起阵阵漩涡，组成这奇幻的星月夜。
整体评价：这幅作品是梵高艺术成就的巅峰之作，对后世绘画产生了极大影响。

欣赏·评述领域是美术教材体系中重要的组成部分，具体是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。具体来说，欣赏·评述领域要求学生达到的目标主要有以下几点：
第一，积极参与欣赏评述活动，逐步提高视觉感受能力，感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格、流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
第二，学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识基本方法，提高审美情趣，增强审美能力。
第三，提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元化的态度。
第四，培养学生掌握欣赏的方法，提高学生欣赏和评述能力，使学生更好的了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系。