请阅读以下材料，并按要求回答问题。
以下是某中学初中三年级班主任高老师（英语老师）的五则教育笔记：
笔记1
昨天，我班负责校园卫生清扫工作。劳动委员晓敏带领大家整理校园卫生，她发现地上垃圾堆了几堆，旁边没有簸箕，就跟班里的另一位女同学小菲说：“你去拿个簸箕来收垃圾吧！”小菲立即大声说：“我不去！凭什么让我去！凭什么让我干！”
我在一旁听了，大吃一惊，这学生怎么这样说话？当即我也大声反问了一句：“凭什么你不能去？需要有人去拿东西，为什么你不能去呢？难道一定要别人去吗？”听完我的话，小菲嘟囔着去拿了簸箕，满脸的不情愿。我有点后悔，我怎么跟学生这样说话呢？这不是把自己置于跟她对立的状态吗？
笔记2
寒假过后，班里的小飞留了一头像摇滚明星那样的长发，还染成了鲜艳的黄色，十分扎眼。按照校纪校规，也为了让他有个良好的外表形象，我让他去理个学生头，并把头发的颜色染回黑色。可是第二天早上，小飞根本没理发。我当时就觉得很没面子。学生竟然把班主任的话当成了耳边风。我当即把小飞叫到办公室，问他为什么没去理发。小飞理直气壮地回答：“作业多，没时间！”我压着火，要求他周末必须去理发。
可周一来校时，他的头发仍是老样子。我质问他：“你怎么还没理发？”“我已经理过了，理发师就给我剪成这样，我有什么办法！”看着他一脸满不在乎的表情，我十分生气，拿出手机，“我要让你妈妈今天就带你去理发”。可谁知电话还没有拨通，小飞气势汹汹地扔下一句话，“要我去剪头发，我宁可不读书！”说完掉头就跑了……
除了小飞，班里还有其他一些学生，特立独行，个性张扬，不拿校规校纪当回事。个别女生甚至戴着夸张的首饰，画着浓妆来上课。现在的孩子怎么这么不服管，真是让人头疼！
笔记3
今天上午第四节英语课，走进教室，我看到了这样的情景：同学们刚上完体育课，有的拿着书本当扇子不停地扇着，有的围在一起，挥舞着扑克牌，正战得难分难解。看到我来了，他们才停下来。我等同学们都坐端正以后，才站到讲台前，给每个小组在黑板上加了颗“红五角星”，又全都擦掉。这时，全班学生都神色紧张，等待我的严厉批评。
可是我却微笑了一下，说：“同学们，看到你们打牌时那股争强好胜的劲头儿，我很高兴。我也很喜欢扑克牌，那咱们就一起来研究扑克牌吧！”同学们七嘴八舌地说：“老师不上课啦？”“现在是总复习呢！”面对学生们略为放松又感到诧异的神情，我接着摆摆手说：“Don’t be nervous 。Answer my question 。Fist， How many cards are there in a deck ？”学生齐答：“Fifty-four”……
笔记4
真没想到，平时成绩不错的卢扬这次期末考试竟然跌到了全班倒数10名！更让我想不到的是，今天我找他谈话，他竟然说他恨我们，恨我们对他的同情和怜悯，并早就想好了要以期末考试失利来报复我们。
他怎么会有这么荒谬的想法呢？一直以来，我都对他关爱有加，他为什么会觉得这些是怜悯呢，还用这么幼稚的方式来“报复”？
卢扬学习一直非常刻苦，成绩属于中上水平。在课堂上，他黑瘦的脸上总是带着微笑，老师们都很喜欢他。但听同学们说，他不太合群，几乎不和大家一起去食堂吃饭，要么在宿舍啃馒头，要么一个人偷偷去食堂挑最便宜的菜吃，在宿舍里，同学们跟他打闹开玩笑，他也很在意，觉得大家看不起他。经过调查我才知道，卢扬家在农村，父亲打工时受伤，丧失了劳动能力，母亲因此离家出走，仅靠年迈的奶奶维持生活。
得知卢扬的家庭情况后，我意识到我们只看到了他课堂上积极的一面，却忽视了他家庭困难的问题。我立即向学校领导汇报。学校减免了他的住宿费，并为他发放助学金。我在班级召开了“一个都不能少”的主题班会，呼吁全班同学多关心和帮助卢扬。平时，同学们经常带些好吃的东西给他；冬天天冷时，看到卢扬只穿着很单薄的校服，我买了一件棉衣送给他。同时，还经常激励他要好好学习，以优异的成绩来回报大家对他的关心和帮助。
我就这样按照自己的想法努力帮助他，却从来没有想过卢扬对于我们的帮助竟然是这样的想法，我自认为在爱他，可他觉得是怜悯，他如此幼稚，我自己又何尝不是这样呢？
笔记5
今天收到子恒妈妈发给我的信息：
高老师，子恒现在越来越不像话了，整天玩手机，不学习，我真是管不了了，能不能帮我多管管子恒？他小的时候我工作忙，没时间管他，小学五年级之前是由奶奶一手带大的，后来我才发现孩子身上有很多问题，不仅学习成绩不好，还有很多坏习惯：跟家长顶嘴，沉迷于手机，作业拖拖拉拉，一点儿自觉性都没有……我不得不辞职在家陪读，虽然我为他付出了这么多，但这孩子不知道感恩，一点儿都不体谅我的辛苦，居然说：“我又没让你辞职，天天在家盯着我，烦死了！”真是让我伤透了心！
这孩子太不自觉了，每天为了催他写作业，我俩都吵得鸡飞狗跳，对他的学习我真是感到无能为力了，高老师，您看能不能让子恒在学校上晚自习，周末也让他到您家写作业？这孩子的学习就全拜托您了……
子恒妈妈已经不止一次跟我抱怨了，现在她把教育孩子的责任和希望完全寄托在我身上了，我该怎么回复她呢？
结合上述材料中学生的行为表现，分析初中生的心理发展特点。
要水：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。
（1）中学生的情绪情感发展呈现出强烈性、易感性、逆反性及开放性与掩饰性相交织的特点。中学生容易出现情绪激动，会出现与老师、家长“对着干”。笔记1中面对老师小菲表现出来的易激动特点，笔记2、笔记4，和笔记5中学生老师与家长的好意表现是顶着干。
（2）中学生自我意识、自觉性不断增强，但是不够成熟，容易错误的表达自我。笔记2中学生特立独行是自我觉醒错误的一种体现。
（3）中学生在思想观点与父母产生分歧，父母地位在初中生心目中开始下降。笔记5中子恒对于妈妈的付出不能理解，不感恩。
笔记4中，高老师好心帮助学生，结果却事与愿违。假如你是高老师，面对卢扬这样的学生，你会怎么做?
要求：字数不超过200字。
高老师虽然好心帮助学生，但却忽视了学生的身心发展特点和人格尊严，导致结果适得其反。如果我是高老师，面对这样的学生我将从以下几方面做起：
1.调查完学生的实际情况后应该要主动与学生交谈，了解他的实际需要，给予针对性的帮助；
2.充分照顾学生的内心感受和人格尊严，不在其他学生面前言及他的家庭情况；
3.私下里给他生活上的支持，让他感受到老师的关爱；
4.正面引导，激励他奋发向上，通过学习来建立自信。
假设你是高老师，请给笔记5中子恒妈妈一个书面回复。
要求：字数在500-600字。
尊敬的子恒妈妈您好：
教育教学是老师应尽的职责与义务，对于子恒的教学与培养是我的职责所在，我会认真对待，请您放心，但在儿童的成长过程中，家庭教育扮演者重要的角色，因此希望能获得您的帮助。我们一起努力帮助子恒同学养成良好的学习习惯，提高学习效率。中学是阶段学生刚好处于青春期，是第二个叛逆期，在这个阶段学生情绪波动较大，具有强烈狂暴的特点，同时自我意识高涨，同时学生也是处于发展过程中的人，从幼稚向成熟过度，因此才会出现顶嘴、做作业拖拉的问题，现阶段学生课业负担也比较重，更需要家长与老师共同努力帮助子恒养成良好的学习习惯，减负的同时达到提效的作用，而非盲目的增加学生的学习时间。
以下是接下来针对子恒现阶段问题的一些工作想法跟计划：(1)首先积极跟子恒、同学及任课老师沟通，了解子恒现在面临的问题，以及作业拖拉的原因，并进行疏导;(2)在班级召开学习方法分享的班会，让学生将自己比较好的方法分享出来，互相学习，营造良好的班级氛围;(3)在跟子恒沟通制定出适合子恒的学习方法，启发他学习的自觉性，并帮助他改掉玩手机的坏习惯;(4)积极与任课教师共同商定有针对性的作业布置方式，激发学生的学习乐趣，同时设置相应的监督体制。
以上是我近期在学校针对这一问题准备采取的措施，也希望您能及时提出意见与建议，此外感谢您的积极沟通，正是您的配合，才让我们做到了课内课外相结合，形成了家校合力，促进子恒同学的发展。
高老师