問題11   次の（1 )から( 3 )の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものをA.B.C.Dから一つ選びなさい。

（1）

① 「まさか、そんな、冗談でしよ」 と笑われそうだが、実は私はとても消極的でのろま（注1)な子供だった。何をするにも人より時間がかかる。学 芸 会 （注2)では一番後列の端で小さくなっていた。それが今や大勢の人前に立ち、一分一秒を争うテレビの世界で仕事をしているのだから、つくづ く （注3)不思議に思う。
私が②変わっていくきっかけを作ってくれたのは、小学校5年生のときの担任の西村先生だった。
当時、食べるのも遅かった私は、給 食 （注4)の時間内に食事を終えることができず、いつも途 中で片付けられてしまっていた。それを見て先生は、 「まだ残っているんだったら、食べていい よ」 と声をかけてくださったのだ。おかげで、私 は 5 時 限 目 （注5)が始まっても、給食を食べて いていいことになった。時には、それでも終わらなくて、 6 時限目も食べ続けていた。
人と同じでなくてもいい。大切なのは、最後まで力を尽くす（注6)こ と 、 と③そのとき学んだ。百人の生徒がいれば、百のペース（注7)があるp 各人を比較しても仕方がない。音 痴 （注8) でもいい、投げ出さずに心をこめて歌う。算数ができなくても、 自分の持てる力のなかで一生 懸命やってみる。その教えはクラス全員に伝えわった。
私も少しずつ、のろまなりに自分のペースを作り、消極的ながらも一歩ずつ前に出ていくこと をスタートさせたのだと思う。
子どもの可能性というのは、限りないものだ。得意な分野だけではなく、ひょっとすると（注9) 苦手と思われる領域の内にも、大事に育ててあげれば大きく花開くめのようなものがІ ん （注10)で いるかもしれないことを、忘れてはいけない。

(楠田枝里子『明日への話題』 日本経済新聞2007年10月6 日付夕刊による）

(注1 ) の ろ ま ：動作や頭の働きがおそいようす、または、そのような人
(注2 ) 学 芸 会 ：劇や音楽などを発表する学校の行事
(注3 ) つくづく：心から
(注4 ) 給 食 ：学校で出される昼ごはん。みんな一緒に教室で決まった時間内に食べる
(注5) 5時 限 目 ：5時間目。給食の時間のすぐ後の授業
(注6 ) 力を尽くす：力いっぱいがんばる
(注7 ) ペ ー ス ：物事を進める速度
(注8 ) 音 痴 ：歌が下手なこと、下手な人
(注9 ) ひょっとすると：もしかしたら
(注10 ) 潜 む ：見えないが、確かに存在する

① 「まさか、そんな、冗談でしょ」 と言う人は、筆者をどんな人だと考えているのか。

② 「変わっていく」 とあるが、筆者はどのように変わっていったのか。

③ 「そのとき」 とあるが、いつか。

（2）

「人の話を聞いてるのか！！」
あなたは上司（注1 )などからこんなことを言われた経験はないだろうか？
じつは先日、 とある喫茶店で、上司らしき人は部下らしき人に対して、このように怒鳴っている光景を目撃（注2)し た 。
その部下は終始うつむき加減（注3)で 、一見すると（注4)神 妙 （注5)に上司の話を聞いているかのように思えた。 しかし、上司は怒った。
なぜなのか？
それは、上司が一生懸命いろいろなアドバイスをしているのに、部下が全くメモを取っていなかったからではないか。
通 常 （注6) 、メモというのは自分のためにとるものである。大事なことをメモしておくことによって、記憶力を補完（注7)できるからだ。
しかし、メモの効用（注8)というのは、 じつはこれだけではない。
私の経験からすると、聞き上手と言われる人は、必ずと言っていいほど、人の話を聞くときはメモを取っている。
ときには、 「すいません。 もう一度お願いします」 とか、 「それはどういう漢字を書くんですか ？」などと質問してまでメモを取るのである。
もちろん、これには先ほどの記憶力の補完という意味もあるが、 じ つ は 「あなたの話を真剣に聞いていますよ」 というパ フ ォ ー マ ン ス （注9) の意味合いもあるのだ。

(堀内伸浩「ブレーク」読売新聞2007年10月2 9日付朝刊別刷による）

(注1 ) 上 司 ：職場立場が上で、指示を与える人
(注2 ) 目撃：事件や出来事などを直接見ること
(注3 ) うつむき加減：少し下のほうを向いて
(注4) 一見すると：ちょっと見ると
(注5 ) 神 妙 ：素直で心がけがいいようす
(注6 ) 通 常 ：普通
(注7 ) 補 完 ：補って完全なものにすること
(注8 ) 効 用 ：役に立つはたらき
(注9 ) パフォーマンス：ここでは、人の注意や関心を自分に向けるための行動

「このように怒鳴っている光景」 とはどんな光景か。

筆者の観察では、聞き上手とはどのような人か。

筆者の考えでは、メモにはどんな効果があるか。

（3）

(次の文章は、遊漁という船での仕事について説明した文章である。）
そ の 名 称 （注1 )からもわかるように、遊漁船は利用者が「遊ぶ」 目 的 で 「漁」をするための船です。 「仕事」 と し て 「漁」をする漁船とは区別されています。
​​​​​​そして、釣りをするのが船の乗員である漁船と違い、遊漁船、乗 員は一切（注2)釣りをしませ ん。釣 り 客 に 「釣り」を安全に楽しんでもらえるように釣り場に案内するのが、遊漁船業者の 仕事なのです。ひと口でいえば、 「釣り」 をテーマにした会場のサービス業といえます。
そんな遊漁船業において、基本となる 2 つの重要なことがあります。
まず、大 前 提 （注3)であるお客の安全を守るということです。 日常生活を送っている陸地とは 違い、不慣れな自然の海の上ではちょっとした軽はずみな（注4)行動によって危険にさらされる (注5)こともあるからです。
次に、楽しんでもらうという点であげられるのが、お客に楽しく漁を釣ってもらうということ です。せっかく釣りに来ているのですから、釣り客は少しでも多く魚を釣りたいと考えます。 中 には、釣った魚を夕食のおかずにしようと、真剣に釣りをする客もいます。
このような釣り人を満足させ、他の楽しいひととき（注6)を 演 出 （注7)し 、なおかつ（注8)安全 を守っているのが遊漁船の責任者である船長や遊漁船業務主任者（中略）です。
(ヴイットインターナル企画室編『知 り た い 「なりたい」職業ガイド釣り中変わる仕事』による）

(注1 ) 名 称 ：名前
(注2) — 切 ：ここでは、全く
(注3 ) 大 前 提 ：一番基本の条件
(注4 ) 軽はずみな：深く考えず慎重さが足りない
(注5 ) 危険にさらされる：危険な状態におかれる
(注6 ) ひととき：しばらくの時間
(注7 ) 演 出 ：ここでは、いろいろ工夫して作り出すこと
(注8 ) なおかつ：その上さらに

遊漁船と漁船の説明として正しいものはどれか。

遊漁船業で最も大切なことは何か。

筆者は、遊漁船の釣り客にはどのような客がいると言っているか。