【正确答案】按测验的编制方法分 (1)教师自编课堂测验：由教师根据自身经验编制，所测内容可多可少，时间可短可长，主要施用于自己的学生，紧密结合教材和教学实际，形式活泼多变。可用来考查学生学习情况，也可用来检查教师教学质量，甚至可以用来预测学生未来成就。 (2)标准化学绩测验：标准化学绩测验由测量学专家与学科教师按测量学基本原理编制。有一定的质量指标做保证，能提供常模作比较，客观性强。可用于大规模正规测试。 按测验内容分 (1)按涉及学科分：单科测验：如英语测验、语文测验等。多科测验。 (2)按内容量分：单元测验、综合测验。 按测验的用途分 (1)考查性测验：主要用于对学生学习结果的鉴定。学校的单元测验、期中测验、学科结业测验，社会的招生考试、招工考试、提职晋级考试都是考查性学绩测验。 (2)诊断性测验：主要用来测查学生在各个具体教学内容、教学目标上学习的长处和弱点，分析学生学习困难的原因，并提出相应补救措施。诊断测验多以单科内容为测验材料，编制时都是从非常细微的地方入手，以获取详细的信息。诊断测验在对学习障碍儿童、学习缓慢儿童的鉴别评定上也具有较高的实用价值。 按测验评分的参照系分 (1)常模参照性学绩测验以学生伙伴总体为参照系，以学生在伙伴中的相对位里评价学生的学习成就。 (2)目标参照性测验以教材和大纲为参照系，以学生是否达到教材与教学大纲规定的教学目标来评价学生的学习成就。常模参照性学绩测验易于横向比较，常用于选拔性目的的测量；目标参照性测验以教学目标为准，常用于鉴定学生的合格与否。 按测验的题型分 心理与教育测验按测验题型，可分为主观测验和客观测验两种。 (1)客观测验：客观测验通常包括是非、选择、配合、排列、填充等试题，受试者的反应有一定型式，评分也有客观的标准，故某一分试卷应得的分数相当确定，不因评阅者而异。 (2)论文式测验：主观测验，是一种用于衡量较高级的思维过程的考试方法，如果命题得当，可以测量学生的多种心理能力。主观测验若能发挥自己的长处，着力于测量学生高级的思维能力，则学生的学习态度，也会作有益的改变。