在现代社会，人们多认为儿童本性是天真无邪的，课程内容的选择应更多考虑儿童的兴 趣和需要。 制定课程目标、选编课程内容是课程组织的基础，人们对儿童身心发展规律的认识 是课程组织的（ ）。
人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑。课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要适合学生年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心和谐发展。