影响学习迁移的因素有以下几点：
(1)相似性。
①学习材料之间的相似性。学习材料作为学生学习的对象和知识的主要来源，对学习迁移有着重要的影响。在学习 中，辨别学习材料之间的相同点和不同点，是促进学习迁移的重要条件。
②学习情境的相似性。从学习迁移角度讲，知识经验获得的情境与知识应用的情境在许多方面都密切相关。在两次 学习活动之间，如果出现相似的环境、相同的场所、相同的学习者等，学习迁移就很容易产生。
(2)原有认知结构。
①学习者的背景知识。学习者拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越能被学 习者主动地应用，越有利于新的学习，即迁移越容易。
②原有认知结构的概括程度。原有认知结构的概括程度对迁移起着至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越 高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的可能性越小，效果也越差。
③学习策略的水平。学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，影响着 迁移的产生。掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。
(3)学习的心向与定势。
心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表 现为促进和阻碍两方面。
除上述影响迁移的一些基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也在不同程度上 影响迁移的产生。这些因素可以分为主观因素和客观因素两个方面。主观因素包括学习者原有的认知结构、对学习 情境的理解、学习的心理准备状态、学习策略的水平、智力与能力等；客观因素包括学习材料的特点、学习情境的 特点、教师的指导等。